《幸福娃娃家考察幼儿能否按需取物》可能是您在寻找幼儿园大班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
幼儿活动记录显示出的学习与发展下一步的思考片段一：区域游戏时间到了，孩子们依次选择自己喜欢的角色游戏站好点子。许多孩子们结伴选择了幸福娃娃家，大家开始相互讨论，有序地进行角色的分配。
沈吴晗和蔡梓钰扮在娃娃家扮演妈妈和宝宝。家里的一张方桌上，整齐着摆放四个盘子，妈妈在煤气灶前有条不紊地忙碌着，宝宝则坐在椅子上耐心的等待。终于都烧好了，妈妈有序的将各种蔬菜放进了盘子里。
分发好碗，勺子，两个人耐心的坐了下来，妈妈将菜依次都放进了自己和宝宝的碗里，开始慢慢的吃了起来，吃的可香了。
片段二：
相反，奚梓涵成为了另一个娃娃家的爸爸，他说：“我肚子饿了，要吃饭了。”接着就马不停蹄地把蔬菜都放在了桌子上，大快朵颐起来。他一边吃，一边掉，桌子附近都是洒落的蔬菜，搞得一片狼藉。我充当了卫生检查员，对他们家进行了检查，责令尽快整改。
社会R3（1）：能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动。
社会R1（1）：喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。
社会S2（1）：在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。
片段一：
孩子们在娃娃家自行选择扮演自己感兴趣的角色，能够在角色的选择上出现分歧时，想到互相讨论，而不争抢，表现出了孩子们谦让。
片段二：
老师的语言引导改善了幼儿在游戏中的行为，给幼儿带来正确的示范。但是对于一些能力较弱的幼儿，可能语言不能达到教师预期的结果。
下一步对材料调整的思考：
可以将蔬菜、事物的数量减少，并出示餐厅摆盘的照片，让幼儿有更加直观的印象。
