《幼儿游戏观察记录:剪头发》可能是您在寻找幼儿园大班案例分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
观察地点:大班活动室,游戏行为表现:邵邵画画得不错,也喜欢“剪头发”的游戏,但孩子性格内向,许多时候都显得害羞,不大喜欢和人玩耍和沟通。今天是星期一,孩子们又开始了最喜欢的自选区域游戏,小小的身影蹦跳跳地进入各个区域。我注意到邵邵还一个人站在那里思考,望望建构区,又望望角色体验区。他犹豫了一阵,还是选择了“美发师”角色,慢慢走进还没有人玩的“美发店”里。他穿上工作服,低头摆弄着“剪刀”“吹风筒”梳子、“洗发水”等道具。小云和丽丽到门口张望,邵邵也不招呼,两个女孩子觉得没意思,东瞅瞅西望望,转身就走了。“哎,理发呀……”,邵邵这才声音很小地说了一声,有点惋惜的样子。此后,又有小朋友陆续走进店里,都因为邵邵不够活泼,转了转又走了。教育措施:对于这种性格过于拘谨的幼儿,教师在观察到之后,不可听之任之,也不可显性干涉,以免伤害幼儿的游戏自尊心。既然邵邵再次选择“美发店”区域游戏,足见孩子对此很有兴趣。我考虑以参与者的身份,通过游戏活动的延续来进行教育引导,让孩子在方法上自发思考,弥补性格缺陷,逐渐有所改善。在游戏指导中,我坚持基于观察、寻求策略的方式,努力发掘儿童个人的兴趣点,采用循序渐进的方式,帮助邵邵这孩子提高认知和交往能力。
在游戏中可以观察到,邵邵具有聪明的头脑和责任感,与人合作和沟通交流能力却需要培养。作为教师,我决定跟进观察,营造角色游戏情境,看孩子能否继续理发店游戏,以便帮助他实现“玩中学、做中学”的活动效能。我不打算以成年人的思路,把方法强加给孩子,而是决定走进游戏中,以伙伴的身份巧妙地引动,让邵邵在思考中付诸实践,发挥自己的长处,探索出属于他们这个年龄特点的人际交往方式。在观察到其他区域的孩子情况比较良好之后,我决定针对性跟踪“美发店”的游戏情况,帮助邵邵解决交往沟通的问题,想办法创造充足的条件和机会,鼓励和支持幼儿自主调整并快乐游戏。