,我看你。我见了,就把一块半圆形积木递给小屿:“能不能用这个试试呢?”小屿接过积木想了一下,就放在了桥墩旁。
分析:
在搭建时,一直是小屿一个人在操作、摆放,因此,在老师提问时,他难免会因为老师的提问而不知所措。后来在老师的提示下才搭出了拱桥的初步特征。
片段三:
小屿看了一会积木摆放的位置,又从篮筐里找出了两块半圆形积木,分别摆放在桥墩旁,一下子三个桥拱就呈现出来了,小屿对旁边的小毅说:“桥搭好了。”小毅看了一会小屿搭的桥,他从篮筐里找来几块方积木,一块一块地竖在桥面的两边。小屿看到小毅这样做,也找来几块小的半圆形积木,这里摆摆,那儿放放,最后摆放在了靠近斜坡的地方,他对小毅说:“这是桥的栏杆,像吗?”小毅见了也学着小屿的样子在桥的另一边也摆放上了同样的积木……
分析:
在幼儿的搭建过程中(
幼教sMtxjs.com),老师的适时引导激发了幼儿一定的想象力和创造力,也让幼儿体验到了一定的成就感。同时,幼儿的一个动作或一句话会吸引同伴的注意力,使他们产生合作搭建的意识,从而体验到合作搭建带来的快乐情绪。
片段四:
这时,钺钺走了过来,小屿和小毅连忙拉住钺钺,小毅指着桥说:“这是我和小屿一起搭的桥,上次春游时看到的,像吗?”钺钺想了一下说:“桥的两边还有柳树呢。”小屿听了,就到旁边的篮筐里翻找着,一会儿就拿着两颗“小树”摆放在桥的两边……分析:活动中,孩子们能主动向同伴介绍自己搭建的作品,并能认真倾听并接受同伴的意见。《指南》社会领域中指出“有高兴的或有趣的事愿意与大家分享”、“能倾听和接受别人的意见”,可见,孩子们达到了这一目标要求。
片段五:
斌斌看到他们搭得起劲