《“小组长竞选”活动，给予幼儿充分的自主权》可能是您在寻找幼儿园大班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
孩子们的能力逐渐增强，也有了一定的管理能力，因此我们常常在班中设置“小组长”的职务，负责帮助分发操作材料、整理物品等，一来可以锻炼孩子的能力，而来也可以提高孩子的服务意识。以前的小组长都是由老师根据孩子的表现选出来的，多数都是比较能干，表现优异的孩子，这样的弊端就在于幼儿的自主性少了，缺少主动性，而其他的孩子也得不到锻炼。本学期，我们在班中开展“小组长竞选”的活动，给予幼儿充分的自主权，幼儿先讨论怎样才能当选小组长？有的说“小组长要认真学本领”，有的说“小组长要吃饭快”，有的说“小组长要帮助小朋友”……孩子们说了很多的理由，说明他们对怎样做一个小组长都有自己的评价标准，这也就为接下来的活动做好铺垫。在幼儿进行竞选的同时，还请组内的其他成员进行评价，只有组内的小朋友都同意才能当选本周的小组长。接下来记录两组幼儿的竞选过程：
第五组的斐斐说“我想做小组长，我可以帮助大家分东西。”
师：“第五组的小朋友有没有什么意见？”由于斐斐平时在班中表现较为突出，多数人都是愿意的。扬扬举手说：“我有意见，斐斐有时候不和我交流。”斐斐说：“我以后会改正的。”最后扬扬还是同意了。
第一组的小艺是原来的组长，下面其他的孩子开始对她的行为进行评价了。小鱼：“他上课的时候老是讲话，我觉得不能做组长了。”馨馨：“他有的时候不主动拿东西。”这一组的孩子对原来的小组长产生了一些意见，听了大家的意见后，我说：“那你们觉得谁可以做你们组的小组长呢？”小雨说“孔智娴吃饭很快，可以做小组长。”小娴也发表了意见：“我做了小组长后，会更加认真的。”最后在大家的一致同意后，第一组的组长就由小娴来做了，同时老师也对落选的小艺进行了鼓励，争取下次再做小组长。
虽然第一次的小组长竞选活动并不成熟，但是孩子们对小组长活动参与非常积极，而且都有自己的想法，经过自己的选举后，大家对组内的组长都比较认同。通过孩子们的讨论，小组长对自己平时的表现有了一定的认识，孩子有了上进心，对自己的要求也就提高了。当然本次活动还并不成熟，下次可以多请几个孩子来发表意见，特别多鼓励一些自信心不足、胆小的孩子积极参加竞选，提高自己的自信。
