《5月个案观察——助人乐的幼儿》可能是您在寻找幼儿园大班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、观察实录：某日下午，我喊来一尘、晨晨、悠悠三个孩子帮我分担一些小工作。我分别对他们三个说：“晨晨，一会你把老师剪下来的东西粘点固体胶贴在纸上。悠悠，你帮我一起剪。一尘……”话还没说完，一尘就问：“那我做什么？要不我也帮你剪吧。”我接话：“你可以帮我剪，也可以帮晨晨贴，怎么样？”一尘欣然点头。说完，我们四人开始按分配做事。大约过了五分钟，晨晨还在继续帮忙贴，一尘和悠悠两人开始窃窃私语。一尘：“要不你来贴，我就负责剪，怎么样？”
悠悠：“不要，我也要剪。”
一尘：“那你剪的不是很好，我剪得比较快呀。”
悠悠：“我就是喜欢剪，你也自己剪吧，一会我们一起贴。”
一尘：“好吧，那我帮你把剪下来的纸丢了吧。”
说完，一尘放下手里的剪刀，开始蹲在地上捡纸屑。捡完纸，他又开始徘徊在我身边，并时不时问我：“朱老师，这些东西是用来做什么的？”“是你们的作品，需要展出来。”“那为什么还要剪下来贴在纸上？不能直接展示吗？”“这和你们以前的作品多不太一样，需要统一的底板，这样展示才会更美观。”一尘听完后沉默，转而对一旁的悠悠说：“老师真辛苦，还要把我们的作品重新剪下来装饰好了给人家看。”一旁的悠悠边剪纸边点头。
二、分析、思考
从上述活动情况来看，随着年龄增长，很多孩子已经能帮助老师分担任务，承担一些小工作。一尘在同龄幼儿之间属于比较突出的孩子，其自身的能力发展也比较快，会帮助同伴或教师做一些力所能及的事情。在工作中，一尘是细致、认真的孩子，他会与你协商任务分配；会与你商讨这件事情该如何做；还会与同伴共同协作。作为大班幼儿，一尘在社会交往这方面的能力还是提升比较快的。
但是，在观察实录中也可以发现，一尘和教师走的比较密切，其社会交往能力发展比较好。在承担工作方面，虽然比较会分配和协商，但是自身的坚持做完事情的能力不是很好，自我坚持的能力有待提高。
在日常活动中，随着年龄增长，很多幼儿的能力差异比较明显。而有的幼儿在一贯优秀的情况下，也会出现消极、懈怠、散漫、无坚持等问题。作为教师，当发现这些问题的时候，需要及时引导和帮助，让幼儿坚持原有的品质，并在此基础上适当提升。
