《活动室科学角观察记录：昆虫记》可能是您在寻找幼儿园大班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
硕放中心幼儿园 胡娟，观察地点： 活动室科学角，观察对象：全体幼儿，观察目的：怎样挖掘兴趣点引伸主题活动，延续孩子的探索兴趣。观察背景：近期我们大班孩子们对动物主题特别感兴趣，特别是午后散步对草丛里，小石路上不时爬出跳出的小昆虫，他们喜欢蹲下身体近距离地观察，并且会提出许多疑问，看得出他们对昆虫有着浓厚的兴趣。于是乎我们在科学角设立了一个昆虫观察站．观察实录一：
虫虫大搜寻
一听科学角要设立昆虫观察站，孩子们可热情了，有的宝贝拿来了雪碧瓶，有的宝贝拿来了透明罐子．于是我带着宝贝们趁饭后散步在校园开始”虫虫大搜寻”．看宝贝们行动啦～～有的翻开草地木桩，有的在小树林轻轻拿起树叶，有的用小铲子在围墙边挖土，有的在草丛里仔细地搜寻～～～不一会～～一个个欢呼与捷报不约传来～～，老师我抓到小蚂蚱了，快快来这里木桩下有西瓜虫～～哈哈我挖到蚯蚓啦，看好大一只蜗牛～～．
分析与措施：
这些小小虫儿对孩子们有着一种特有的吸引力，幼儿对各种昆虫充满了好奇心，讨论虫子的话题是孩子们的乐趣。从幼儿对昆虫的兴趣，引出主题活动：你知道多少有关昆虫的知识？虫子生活在哪？我们在校园哪里找到虫子呢？孩子们通过讨论与实践寻找昆虫生活的场所觉获得信息小公园的树丛里，木桩下 ，树叶下，潮湿松软的土下，菜地里都能找到小昆虫，接着我在科学角进一步引发幼儿的探索兴趣，投放了放大镜，昆虫盒，使幼儿进一步直观地感知各种昆虫．
实录二：认识昆虫
行为表现：孩子们对投放的新工具很热迷，他们有的拿昆虫盒看小爬虫的爬行方式，有的小朋友用放大镜观察小昆虫的躯干与肢体特征，可没多久孩子对这种只看看校园里抓到的常见小昆虫不能满足他们的探究欲了，他们开始讨论更多的问题，昆虫吃什么？它们是食肉还是食植物？哪些虫是害虫哪些是益虫？为什么西瓜虫碰一下它就会变成球呢？针对一个个应接不暇的问题，我在欣喜的同时也在思考如何进一步引 导孩子探索下去呢？
效果与分析：昆虫观察站的设立，萌发了幼好奇、好问、乐于探索和尝试的积极情感。孩子们不断涌现的问题是探索的内容向更广阔地方向拓展，作为老师应尽可能地创造探索空间与条件支持孩子的热点发展．于是科学角又多了记录纸与昆虫卡，进一步持续孩子的探索兴趣．
观察实录三：虫虫大揭秘
记录纸与昆虫卡的投入又引来一批孩子的热点关注，孩子们对常见昆虫的生活环境与食物比较了解，在记录食物，生存环境与足数都比较驾轻就熟，可对有些昆虫卡上的图并不了解，瞧，小杰非说蝉是益虫，小宇说是害虫，俩人各执已见，它到底吃什么？孩子的生活经验受到了局限，怎么让孩子自己搜集资料获取答案呢？
后续措施：引导幼儿收集信息，培养他们收集、保存、展示信息的能力。
１、在家长的帮助下，查看昆虫百科全书，上网收集有关昆虫的资料，收集有关昆虫的图片等；
２，老师对幼儿进行昆虫资料收集情况的调查，以表格或图文方式共同制作调查表装订成册．
３，通过讨论、观察、操作、信息发布等活动，使幼儿了解更多的昆虫知识．
反思：本次主题下引伸的”昆虫记”不断引发了孩子的探索热情在观察和探索中不时有新的发现，让孩子们从昆虫的生活环境，昆虫的特征，昆虫的种类等认识过程中感受昆虫世界的乐趣。满足幼儿发展的需要。更好地引导幼儿自主地探索学习方法，培养他们的思维活跃性。活动也让我们老师有了深刻启发：作为老师要善于观察幼儿，发现幼儿生活中的需要与兴奋点，在追随幼儿的兴奋点，生成教育活动内容时，我们老师要对幼儿的问题、需要、给以及时的应答与支持，这样，才能为幼儿创造一个有利于幼儿主动探索，积极成长的环境，为幼儿的终身发展奠定良好的基础。
