《9月份教学观察：我们的幼儿园》可能是您在寻找幼儿园大班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一个偶然的机会，明明蹲在地板上搭大门。看着孩子一次一次尝试，经历一次一次的积木倒塌，终于把摇摇晃晃的大门搭正。孩子对着大门欢喜雀跃，于是我追随明明的兴趣，在活动中，针对他的各种表现进行观察，并结合《指南》分析孩子的语言、科学、艺术等领域的发展情况。案例一：
明明蹲在地上，用木积木一个一个往上搭，可是“哗啦”一下，积木倒了，他又重新开始搭，这回搭得更高，倒塌的声音更响，明明坐在地板上，有些发呆。我走过去，问他想搭什么？他抓抓小脑门说，想搭一个幼儿园的大门，可是大门老是倒下来。
分析与措施：
明明想搭幼儿园的大门，却因积木堆叠不稳几次倒塌。看来明明很喜欢搭积木，而且是个有主见的孩子，只是因为缺少建构经验大门没有搭成。先不直接告诉明明大门倒塌的原因，而是让他下次再尝试，自己试着去寻找原因，努力搭出自己心目中的幼儿园大门。
案例二：
明明埋着头又在建构，他今天选择了彩色软塑料积木，先随意拿起手边的积木，一块一块往上叠，眼看着不稳，他撤去了所有的积木，歪着脑袋略一思索，他把长的大积木放在最下面，把短的小积木一块一块摆在上面，积木稳稳地站住了，他成功搭好了一扇大门。
分析与措施：
今天明明重新搭大门，他蹲在地上，尝试着把大积木放在下面，小积木放在下面，大门稳稳当当地站立起来了。这是一个孩子自己思考的过程，也是他动手实践的过程，这是非常值得可喜的事。明明今天独立完成了大门的搭建，这给他树立了信心。每一个孩子的身上潜藏着有无数可能性，今后要努力发掘明明身上无限的可能性。
案例三：
明明找了木头积木和彩色软塑料积木，他把两种积木放在一起建构一样东西，看着有点像滑梯。我走过去问：“你在搭幼儿园的滑梯吗？”明明抬起头，兴奋地说：“是呀，我的滑滑梯还能滑呢。”说着，他把小屁股挪上去，做出要滑的样子。我夸奖了他，追问道：“我们幼儿园里还有什么很大的玩具呢？”明明想了一想说：“还有大风车、小木桥、沙池……”孩子仰着脑袋想了很多，我笑眯眯地继续追问：“原来我们的幼儿园里有这么多好玩的玩具，你能试着搭出来吗？”明明两眼放光，开始埋头搭建了。
分析与措施：
经过我的提示，明明对搭建幼儿园里许多大型玩具燃起了兴趣，因而蹲在地上专心搭建，持续的时间很长。但是因为想搭的玩具很多，想法也有些多，今天没有完工。从今天的情形来看，明明的确非常喜欢搭建。明明对搭建很多大型玩具引发了兴趣，下回可以尝试让他寻找同伴，在搭建滑梯成功的基础上，一起丰富“幼儿园”的搭建主题。
案例四：明明在摸索着搭沙池，他在身旁摆放了很多小积木，一块一块地做成围栏的样子，正巧旁边走过小鸿，小鸿饶有兴趣地站住了，他看了一会，然后蹲下来帮明明一起摆放积木，明明看着小鸿，没有说什么，两个孩子就这样一起合作起来，不一会儿，沙池就搭好了。小鸿还在旁边搭了一座小木桥。
分析与措施：
明明的作品吸引了小鸿，小鸿主动帮助他一起搭建沙池的围栏，还另外搭了一座小木桥。看来两个小伙伴不经意间的合作相当成功。初次尝试合作，沙池、木桥很快得以搭成，明明和小鸿都品尝到了成功的喜悦。保留他们的作品，如果两个孩子依然乐于搭建幼儿园，可以鼓励他们继续完善作品，在合作中，也可尝试引导孩子互相对话，有商有量。
案例五：
今天建构区里不止明明一个孩子，小鸿、小晰两个也在。也许看到明明的滑梯和沙池，他们很想一起搭。小晰在搭一个长长方方的东西，她说是大操场。明明主动拉了小鸿，用彩色积木造了一个矮矮的四四方方的东西，他俩齐声说是我们的小二班。
分析与措施：
今天三个孩子有主动合作的意向了，尤其是明明和小鸿，两人一起商量搭出了自己的班级，真是让人出乎意料。在小班宝宝在游戏中普遍缺少交流的情况下，他俩的合作让我惊喜。孩子的身上的确有无限的可能性。今天三个小孩的合作十分巧妙，现在幼儿园的规模在扩大，有活动室，有大操场，操场上还有滑梯、小木桥和沙池。继续保留他们的作品，活动室看上去非常低矮，且只有一间，下回可以引导这些孩子把主体建筑放大，让幼儿园看上去更加高大气派一些。
案例六：
明明在高声叫唤小鸿和小晰，听见声音，两个孩子兴奋地向他跑去。我也高兴地走过去说：“你们搭的是幼儿园吧？我真想进到小二班里瞧瞧。哎呀，班级那么小，我只能一只手指伸进去呀！”明明看了我一眼没说话。我又用手比划着说道：“瞧，我们的幼儿园楼房可大可高啦！”小晰专注地看着我，说：“老师，我们一起搭个大大的楼房，你就可以进去啦！”说着，拉着一起小鸿和明明，开始大型工程的建设了，他们去搬来了一大堆大大小小的积木，忙乎起来，大楼颤颤巍巍站立起来了。
分析与措施：
明明一下子没有转过弯来，但是小晰却很快领会了我的意图，带领明明和小鸿开始建构活动室大楼了，这对于刚入园才一个月的宝宝是一个挑战。大楼颤颤巍巍站立起来了，有很多结构不稳当的地方需要改进。让孩子们审视大楼的不稳当之处，借鉴明明上回搭大门的经验，找到让大楼稳稳当当站立的方法。逐步提高孩子们的建构经验。
