《引导幼儿学着照顾生态园》可能是您在寻找幼儿园大班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
铭雨一直是班级中早来的小朋友，这天，他去欢欢生态园照顾植物，他先是进行了常规的浇水，他说：“老师，水壶里没水了。”我回他：“那应该怎么做呢？”他自言自语说到，要去灌水。灌好水后，他给小植物浇水。铭雨看见小佳在拿小剪刀剪枯叶子，他说：“老师，她在做什么？”我说：“她在把枯叶子剪掉。”铭雨表示自己也要去做这个工作。他跑到美工区拿了剪刀来，一开始，他专门给小盆栽里的植物剪，可以很快两个人就剪得差不多了，铭雨又开始在我们在迷你小菜园里找，忽然小佳对我说，“老师，铭雨把菜叶子剪掉了？”我走过去，发现菜园箱子一角有一片绿色的叶子。我问：“怎么小叶子掉下来了？”铭雨嘴巴紧紧抿着，他也知道自己做错事了，就站在一边，始终不说话。分析：
欢欢生态园一直是孩子们喜欢且乐于探索的，倾向于动手操作，如果只是简单的观察、测量，在没有老师指导的情况下，幼儿的持续性不长。因此在铭雨把枯叶子剪完以后，他其实还想去动手玩，所以即使他知道菜园里的叶子是好了，他也要去弄。当然，铭雨发现自己是做错了以后，所以他也不为自己辩解。
措施：
1.教师尽可能地多引导幼儿学着照顾生态园，除了照顾小植物之外，还可以参与布置生态园，照顾小动物等。
2.多与铭雨谈心，了解到发生事情可以与同伴交流、沟通，或者找老师去寻找解决的办法。
