《角色游戏观察：小银行》可能是您在寻找幼儿园大班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
角色游戏开始了，大家分分到银行里去排队取钱，冰冰也跑到银行开始排队，终于轮到她了，她说：“我要取5块钱”。于是顾沈拿了一张2元和一张3元给了冰冰，冰冰说：“不是，我要5块钱”。顾沈说：“这就是5块钱”。冰冰着急的摇着头说：“不是，不是，我要5块钱”。顾沈依然拿着钱告诉她：“这就是5元。”就在这时，冰冰一下子“哇”的哭了出来，我听到哭声连忙过去，我问冰冰：“你怎么了。”她不说话一个劲儿的哭，顾沈连忙告诉我说：“她要取5块钱，可是5块钱已经都被取走了，我就拿了2元和3元，加起来也是5元，我就给她了，可是她偏说这不是5块钱。”冰冰在一旁使劲的哭着说：“我要5块钱”。行为分析
在这个实录中可以看出来，冰冰对一些钱币的面额并没有正确的认识，在取钱的过程中，她处于形象性思维阶段，总是认定了钱币上的面额，并不会运用数学的方法来计算钱的总数，因此会造成对他人的误解。冰冰的语言表达能力以及处理事情的能力相对较弱，当她面对钱数不对这个问题时，她没有与顾沈说清楚为什么她觉得钱数不对，而是用哭来表达自己的不满；遇到问题她，她总是以“自我为中心”，当他人说明理由时，她依然坚定自己的想法，觉得这个不是“5元”，性格有点固执。
后续的支持
根据上面的情境中我适时地给予了幼儿需要的指导。我采用的方式是谈话形式，我先控制住冰冰的情绪，然后问她：“你要取几元？”“这是几元？一共几元？”“是不是你需要的钱数？”当她冷静下来时，她告诉我这就是5元，并且能说出她当时觉得不是5元的理由，接着我与她讨论“遇到困难如何解决”这一问题。在这个过程中，我通过与孩子耐心交谈，可以让孩子自己思考，并且自己主动发现自己在游戏中出现的问题。这样的方式要比老师去批评孩子要来的更恰当，孩子们也更能够接受。
