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建构区的新搭建——搭建纸牌
这一次的美工区结合《动感天地》投放了弹珠滚画供幼儿游戏，阳阳早上一来看到有弹珠，马上开心地把椅子搬了过来，并且积极地询问我：蒋老师这个要怎么玩？我把玩的方法详细地告诉他之后，他便选了一颗弹珠沾上颜料开始滚画，等到弹珠上的颜料没有了之后，他又沾了另一种颜色的颜料继续滚画，经过一次次地换颜料、滚画，属于他的一幅弹珠滚画便完成了，他兴奋地拿给我看。 《指南》中指出要创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品，如此次的弹珠滚画，形式新颖，是幼儿没有接触过的内容，所以阳阳非常感兴趣。在活动中阳阳积极参与艺术活动，能够用不
设计前的思考：一）分析教材：《小树叶》是一首比较经典的幼儿歌曲，歌曲有两段，第一段主要描述小朋友对小树叶离开树妈妈后的关心，第二段主要描述了小树叶的勇敢和对明年春天再次打扮树妈妈的期待。歌曲结构短小工整、旋律优美，非常适合中班幼儿学唱和表演。 二）挖掘教材： 《小树叶》比较简单，对于中班幼儿来说，学唱是非常容易的，如何整合这个歌唱活动，挖掘教材蕴含的多个音乐元素，提高幼儿的综合音乐能力是我们需要思考的重点。1）听辨练习。歌曲两段所表现的情绪是不同的，两段的连贯与断顿分别表现的是关心与勇敢两种情绪，可以引导
张勤坚 我们小学信息技术学科是有着非常优秀的教研传统的。在研讨活动中，我们总是有话要说，且无论对方是谁，都会毫无顾忌地直达要害。我们也从不说恭维和客套话，只谈与教学有关、与改进有关的话题。这个传统，使得我在每次参加区域研讨活动，都会被老师们的热情和投入所感动。 区域研修，就应该是这样的！因为，我们努力创建的这种研修形式，本就是为了改善我们原有的一所学校无法组织有效教研的现状的，所以我们不能不珍惜。 就在昨天，我在群里发起了一个简单调查，三年间，到底有多少人在区域研修的活动中上了研究课和示范课？50多位老师
观察对象：琪琪，时间：4月24日，主题背景：孩子们在天镜湖春游后，回到幼儿园多很多关于天镜湖的话题，他们一起交流天镜湖的景色和建筑，一次建构活动中琪琪等孩子想到了用积木来搭建天镜湖。 案例一： 建筑工地的游戏开始了，琪琪、辰辰等孩子选择了游戏。 琪琪：今天我想搭天镜湖，天镜湖实在太美了。 辰辰：我也想搭天镜湖，我想搭天镜湖的电视塔。 琪琪：我们去搬积木来搭吧，小煜，你负责帮我们搬运积木怎么样？ 小煜：可是我也想搭。 琪琪：那怎么办？谁愿意帮我们搬积木？ 小宇：我来吧。 于是建构游戏开始了 分析： 琪琪在今
观察背景：学期初我们对区域活动进行了重新规划与调整，将活动区材料架作为隔断，把孩子们的桌子都放到了各个区角中，每个区角都是一个独立的小空间。棋牌俱乐部的位置也进行了重新的布局，由午睡室过道调整到了教室的一角。为了让这个孩子们喜爱的区角更富挑战性，我提供了我是飞行家的记录纸，孩子们游戏的情况怎样呢？ 观察目的：了解幼儿玩飞行棋的游戏状况和记录情况。 观察时间：2015年3月24日 观察地点：大一班 观察对象：郭睿桐、华文昊、顾淑妤、诸骁杰 观察实录一： 今天睿桐、昊昊、顾淑妤、骁杰四个人在下飞行棋，昊昊拿蓝
由于各方面原因，孩子们外出参与实践活动的机会很少，农村的孩子外出与父母参与活动的机会更是少之又少。这次我们中班组决定去我们东山的风景名胜紫金庵参加活动。据我们调查了解除了一两个家住紫金庵附近的孩子去过紫金庵，大多数的从没去过紫金庵有的听都没听过紫金庵。为使这次实践活动更有意义，活动前我们先和孩子讲了一些关于紫金庵的故事，知道紫金庵以泥塑而出名，其中三件宝最有名，里面还有一些古老的古树金桂银桂等。还从网上收集一些实物图片给孩子观察。我们准备实践活动回园还将开展一系列活动，如建构区搭建紫金庵、绘画紫金庵的三宝
镜头一：时间：4月1日，集体活动结束了，小朋友放假了到教室门口排队，莎莎和王蝶像剑一般地冲向门口，都想争着排在第一，王蝶略快一步堵在了门口，把莎莎拦在了第二名，莎莎大声地说：你总是要排第一！王蝶轻轻地推了一下莎莎，莎莎一屁股坐在地上，大哭起来：我不去了！我不去了！边哭边大声嚷嚷，小朋友去扶她，都被她推开了。 镜头二：4月16日 吃完点心，莎莎和王蝶很着急地拖着椅子，争先恐后抢第一个位置，两人同时到达目的地，两把椅子挤在那儿谁也不让。 镜头三：4月17日 晨间活动，莎莎因为石林唐班车，所以来得较晚，我们的活
也许不天天进班的原因，每次带班，总有一种说不出的不顺畅感，特别是不间断传来的积木翻倒声、椅子与地板的撞击声、孩子们的大声嬉闹声，一串串的噪音让人心生烦躁。此时如果轻声细语的提醒，调皮的孩子会欺生而装而不见。如果提高嗓门大声呵斥，恰好又给孩子一个反面的榜样，真是左右为难。不经意间想起了曾经在主题活动《我对你说》中运用的轻轻小使者评选活动，对消灭噪音有着非常好的效果，如今虽然事隔多年，拿出来试试说不定依