《区角学习故事：生物角里的小金鱼》可能是您在寻找幼儿园托班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
自从生物角里有了小金鱼后,孩子们对于生物角越发的感兴趣了,每天除了观察记录自己所种的植物外,还不忘了看看小金鱼,与小金鱼说说话,有的孩子还给金鱼取了好听的名字。他们对于小金鱼的喜爱溢于言表。也经常看到孩子们在“偷偷”的给小金鱼喂食，为此我们再三的强调，不能给金鱼喂太多的食物，并确立了每日“照顾”小金鱼的“值日生”。但金鱼的命运好像还是很脆弱，这天我来到幼儿园后，孩子们同我一起把金鱼搬到生物角去。这时我们都发现一条最大的黑色的金鱼浮在水面上不动了，孩子们有的说金鱼睡了还没醒，有的说金鱼已经死掉了，肯定是被谁喂多了，撑死的，（这是老师平时跟孩子们说的金鱼不能喂太多，否则会撑死的），有的说不会呀，老师不是安排了小组长来喂得吗？怎么回撑死，是小组长喂多了？孩子们纷纷的议论着，为小金鱼的离去而感到难过。晨间谈话时我们又谈到了小金鱼的离开，这时CC站起来说：“老师，你知道小金鱼是怎么死的吗？”“可能是喂得太多了，撑死了吧？”“不是的，这几天是我照顾小金鱼的，我没有喂多，是SN他们用手捏小金鱼的，我叫他们不要捏，他们还不听。”于是我们就能不能用手去摸小金鱼展开了讨论，我先让两个经常去捏小金鱼的孩子说说为什么要去捏小金鱼，他俩都低着头不说话，“你们是不是因为喜欢小金鱼就去用手摸摸得呀？”见孩子们不作声，我便问道。他们两个都点点头。这时HH站起来说到道：“就算你们喜欢小金鱼，也不能用手去捏呀？”“就是的，小金鱼也会疼的，如果你也被谁捏捏的话，你也会觉得疼的，金鱼也是有生命的。”乖巧而又懂事的CC又站起来说。金鱼也是有生命的，说得多好啊，真不能相信这话出自6岁孩子的口，作为老师的我真是感到惊喜。SN 他们也明显认识到了自己的错误，低着头说：“老师我们以后再也不用手去捏小金鱼了。”……
生物角里的金鱼事件让我看到了孩子们的懂事与善良，同时我觉得有的时候孩子发生了错误行为时不一定得由老师来“批评教育”，同伴之间的影响也是很重要的，有时比老师的批评教育更来得有效哦。
