《观察记录：小医院角色扮演的孩子》可能是您在寻找幼儿园托班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
区域游戏中的建构区都人员爆满，常常超出规定的6个人。大家都对游戏同样地充满期待，而参与人数又是有规定的。既不想浇灭小朋友们的游戏热情，又不能制定了规则而不去执行，正当老师都左右为难时，这群聪明懂事的小朋友们，让我看到了他们自己的不同解决方法。记录分析：
第一天，老师刚说完“开始”，小医院里一下子挤进了六个人。小朋友们自己嚷着“人太多了人太多了”，而后其中几个小朋友开始说道“晚来的人去选别的游戏”。最晚来的果果听到后主动离开了。而这时矛头一致指向了第五个来的王昶权，昶权涨红着脸，一个劲儿地说“我没玩过这里呀！”其他人齐声说“我们也没玩过呀，那你明天来玩呢！”昶权憋了半天的“小金豆”终于掉下来了，但还是不肯走。正当我都在发愁怎么办的时候，依依主动说“那算了，今天我让他吧！”说完，主动离开去看书了。今天，依依的表现让我和其他小朋友一同看到了什么是“谦让”。
第二天，尽管之前的谈话中已经强调了关于小医院的人员要求，但这次还是涌进了五六个孩子。大家也说不清谁先来谁后到，也都不肯定让。这时，经常做小老师的汤成康提议道“我们来点兵点将吧”，其他孩子一直同意。点了两圈，两个被点到的小朋友尽管有些不太开心，但还是“愿赌服输”了。最后一次竟然点到了康康自己，只见他爽快地说“好，我离开”，说完，潇洒地去玩其他游戏了。我想，这一次，这群孩子的集体表现，证明了什么叫“遵守规则”。
到了第三天，老师依然没有介入，只是在旁观察者，但我没有再看到小医院里因为人数超员而再起风波。我想，或许是因为在这两天的游戏讲评中，有些小朋友知道了“玩过这个游戏的人可以去试试别的游戏”；或许是有些小朋友明白了“像依依那样互相谦让真棒”；也可能有些小朋友发现“那个建构城里，秋天的公园我还没搭过呢，快去玩玩积木吧！”；或者有些小朋友理解并督促自己做到了“这里人满了就去选其他游戏吧”…… 不管是因为哪一方面的原因，我看到了小朋友在这一个片段中的成长，他们用自己的行为、想法触动着我，也影响着他们自己。老师应该给孩子他们用自己的方式来圆满地解决了问题。
下一步支持策略：
在幼儿游戏活动中，发生冲突是比较常见的，幼儿在解决冲突、达到协调，是一个不断克服自我中心化的过程，老师不干预会是持一些干预，他们就有机会帮助同伴明确规则，说服同伴相信自己是不对的，他们也在每一次的冲突中学会最初步的道德认识，学会用这些认识去评判自己和别人的行为，学会考虑对方的愿望和要求，谅解对方，以合适的方式与人相处。所以应该给幼儿一个自由解决问题的机会，在此过程中幼儿会学会尊重、宽容、欣赏他人。
