《体育锻炼观察反思:伴你慢慢成长》可能是您在寻找幼儿园托班案例分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
事件实录:今天老师带着孩子来到3区的场地进行体育锻炼,这里有蹦蹦床、跷跷板等体育器械,还有一座小亭子。分散活动开始了,小L摇摇晃晃的跑向跷跷板,但速度比较慢被别人先坐了上去,他站在旁边嘴里嘟嘟囔囔着,过了一会小L走到旁边小亭子里,爬到木板座位跪在上面。老师走过去轻轻地问“你还玩吗?”小L大声的说“玩”,老师拉着他的手走到钻山洞,小L松开老师的手自己走了进去,蹲着走了两步后又跪下来向前爬,过了好久小L才爬到终点,老师跑过去接他“小L真厉害,抱抱!”小L张开双手抱住老师的脖子,老师问“再来一次好不好?”小L说“好”自己跑回起点再次出发。分析、思考:
小L平时在老师的提醒下不能站直,双脚一直弯着,走路内八所以走的速度较慢,跑起来重心不稳容易摔跤。但通过体育锻炼中的观察发现,他的手臂力量不弱,胆子又大,喜欢玩一些攀爬类的体育器械,而对于跳跃、抛球这类的技巧性运动能力非常弱。
在本次体育游戏中,由于小L不会用语言和同伴讲话,没有玩到跷跷板的游戏后,他不能根据自己的兴趣选择其他活动。但老师的陪伴和指导下,小L愿意进行钻山洞的游戏,喜欢与熟悉的长辈一起活动,相反和同龄伙伴他不能共同游戏和交往。《指南》社会领域(一)人际交往的教育建议中提到“要主动亲近和关心幼儿,经常和他一起游戏或活动,让幼儿感受到与长辈交往的快乐,建立亲密的师生关系。”在日常生活中,我们根据小L的发展水平给予相对应的照顾和帮助,也鼓励其他孩子多帮帮这个“小弟弟”,现在班级里的孩子经常会拉着小L去卫生间然后把他交给阿婆,或者提醒他搬椅子、排队。在今后的游戏活动中,还是要多提供小L交往和游戏的机会,在老师和同伴的帮助下多开口讲话,锻炼语言交往能力,参与集体的游戏。
五、教育建议
⒈加强与孩子交流,建立良好的关系
《纲要》中指出幼儿园活动的组织应充分思考幼儿的学习特点和认知规律,以游戏为主要的学习方式。在幼儿园的一日生活中,时时处处都蕴涵着教育契机,针对陆李圣誉最小的月龄情况和尚未发展的认知规律。如果只用说教来让孩子成长是违背了幼儿的年龄特点的。在一日生活的各个环节中,老师要关注和帮助,抓住每一个学习的机会,慢慢陪伴他成长。我们每一天都会鼓励他与别人多交淡,使他有一种被接纳、关爱的心理感受,缩短与老师、好朋友的距离,让他慢慢地融入到这个大家庭中来。在日常生活中,我们利用各种途径引导他参与集体活动。在活动过程中,不要求他一步做到位,让他感觉自己能够做的更好;一旦有进步或取得成功时,我们都及时给予表扬和鼓励。
⒉与家长沟通,改变不良的教育方式
孩子的健康、健全成长,仅靠学校或仅靠家庭都是远远不够的;教师观察不到孩子在家的情况,家长也很难看到孩子在校的表现,需要的是两者之间的合力,教育才会有针对性和连贯性。我们以真诚与平等的态度对待学生家长,取得他们的信任,争取他们最好的配合,共同探讨对孩子的最佳教育方法,以达到共同的教育目的。我们向家长提出家庭教育建议:不断学习新知识,不断转变教育观念,注意改进家庭教育方式、方法,永远爱孩子,做到三心:爱心、耐心、交心;不纵容孩子,要严格要求;在生活上,要求孩子自己的事情自己干;多鼓励孩子“我能行”,要养成与孩子平等对话的习惯,沟通情感,互相理解。
⒊利用同伴的力量对小L影响,促进幼儿的学习、交往
每天我们都会请小老师照顾小L,负责带他排队、如厕、游戏,增进同伴之间的关爱,慢慢地小L能自己主动了,孩子们为同伴进步开心的同时也增强了自己的责任意识。