《作为游戏者的身份，孩子更愿意与老师亲近》可能是您在寻找幼儿园托班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在角色游戏中每当发生矛盾或遇到问题时，孩子们第一个想到的就是告诉“老师”，这种情况对于大班孩子来说并非好事，大大降低了孩子解决问题的能力。该如何解决，最近我不停地在尝试。“老师”的身份对于孩子来说已经根深蒂固，遇到问题时孩子们首先想的是告诉老师，这种情况想让孩子在短时间内改变有一些难度。在观察中我发现大部分的孩子其实可以解决一部分问题，只是他们喜欢来告知老师一下。今天的游戏中，我改变了自己的身份，做一名普普通通的小客人，名字叫“亚亚”。孩子们觉得这非常的有趣。游戏开始了，我正在街上闲逛，后面有人拍了拍我，我回过头去一看，原来是小博。他说：“亚亚，你在做什么？”虽然我自己也觉得这样的称呼有点怪怪的，但是我很高兴有人能这样称呼我。我马上答应道：“我在逛街，你呢？”他说：“我想去喝茶，你去吗？”我连连点头答应了。大家一听别人叫我“亚亚”，都忍不住学舌起来，给游戏增添了趣味。游戏中请我帮忙的人少了，和我打招呼的人却多了。
通过这次游戏的尝试，我发现当我们以教师的身份来参与游戏时，我们更多地是关注幼儿在玩什么，而当我们是以客人的身份参与时，我们才能真正感受大家是怎么玩的。当幼儿把我们当成教师时，不管什么事情总希望老师帮着解决；而当老师也变成客人时，他们却能想办法帮我“解决”问题。正是这种角色的转换将游戏变得更有乐趣，也间接提高了幼儿解决问题的能力。
