《观察幼儿高矮排序的掌握》可能是您在寻找幼儿园小班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
姓名：李尚恩 性别：男 年龄：4,观察地点：小三班教室，观察目的：观察幼儿高矮排序的掌握，幼儿活动记录：显示出的学习与发展下一步的思考片段一：
益智区里提供了圣诞树的教玩具，正好赶上圣诞节，因此小朋友都很喜欢玩。圣诞树有高有矮，高矮不一的圣诞树来排一排队吧。李尚恩小朋友拿到玩具，就开始观察，发现了圣诞树之间的差异，知道圣诞树高矮不一样。我跟他说高矮不一样的圣诞树，你给他们排排队吧。
在我的建议之下，他开始摆弄着圣诞树，他先拿起一颗最矮的放在了一端，接下来，就开始犹豫了，看着我想要从我这里寻求帮助。我跟他说，你先选择矮的，就继续选择矮的，你看看剩下两棵圣诞树，哪棵最矮。他似乎茅塞顿开，一下子就将队伍排起来了。在此基础上，我为了巩固排序的技能，我让他找到最高的圣诞树，重新拍一个从高到矮的队伍。小家伙也很快完成了。
片段二
结合节日氛围，我提供了大小不一的五角星作为装饰物。在装饰之前，李俊熠小朋友能够做一个排序让我感到很欣慰，自主的学习和巩固技能，这样的学习态度在孩子中间算是很珍贵的。排好了从小到大的顺序，就开始装饰。他问我，老师，是不是小星星放在小的圣诞树上，大星星放在大圣诞树上？我说如果你愿意，那就这么做吧。
于是，他就这么做了，并且能够大小匹配，完成的很好。而你，也为自己的成果心满意足的笑了。
语言
QR1{1}别人对自己说话时能注意听并作出回应
社会
RG4{1}长辈讲话时能认真听，并能听从长辈的要求
科学
KJ2{2} 能用多种动作去探索物体，关注动作所产生的结果
科学
KJ2{2} 能用多种动作去探索物体，关注动作所产生的结果
社会
RJ3{2}为自己的好行为或者活动成果感到高兴
片段一：
一样新的玩教具，孩子一拿到手其实第一件事情就是观察，他有自己的思考和对事物的理解。看到事物的差异，就会思考事物的差异是为了什么。而我们老师要做的就是让孩子通过事物的差异，理解高矮，懂得区分懂得排序。两者之间的比高矮，基本上孩子都能很好的区分。但是三者之间比高矮，还是需要孩子动一动脑筋，有一个思考的过程，先找到最矮的或者最高的，再在剩下的两者之间顺势找一个最矮或者最高的，紧跟其后。就很容易排出高矮顺序来
下一步活动调整：
提供新的相关性玩具，加以巩固，对于能力较强的幼儿，可以进行配对。
片段二：
圣诞树来自生活，来自幼儿的日常，因此在他们感兴趣的基础上，进一步巩固了幼儿对三者排序的练习。该幼儿能够主动进行星星的大小排序说明该幼儿在排序这一个技能上，获得了属于自己的本领，因此在成就感的驱使之下，自发自愿进行大小排序。通过装饰圣诞树，孩子也能够发现物体之间的关联，知道打的星星配对高的圣诞树，小的星星对应矮的圣诞树。
下一步的调整：
高矮大小的排序不仅仅针对着一个小朋友，还有更多能力差异不一的幼儿需要更多层次的玩法。面向跟多能力层次的幼儿。另外还可以添加长短排序。
