《建构角学习故事：叠高》可能是您在寻找幼儿园小班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
为丰富建构材料，我们在建构角投放了各种形状的积木、纸盒、罐子、记录纸，让孩子进行叠高小实验。这天，黄嘉祺来到了建构区。他选择了长方形积木作为叠高的材料。于是，我问嘉祺：“你认为站着放和睡着放的积木，谁会叠得更高？”他头也不回地说：“站着的，因为它比较高。”于是，嘉祺开始动手搭起来。1、2、3……叠到粉色标识时（我们设置了一根彩色标尺，用来检验、比较孩子叠高的高度）竖着的积木倒了。嘉祺在纸上记录了下来。接着，他在我的引导下又进行了睡着的积木叠法，1、2、3……叠到积木快用完了，横着的积木还没有倒……嘉祺睁着大眼睛说：“老师，睡着的积木堆得好高啊！”嘉祺的发现引来了其他小朋友的关注，大家也决定试一试。尝试中，佳怡却发现和嘉祺不同的结果：“老师你看，我也睡着搭为什么叠不高？”“因为你不整齐！”佳怡不服气：“我也很整齐，你来看一看。”嘉祺仔细地看了看发现：“你的是这样的，我的是脸朝着上睡的，不一样。”佳怡在嘉祺的提醒下，又进行了实验，发现果然如同他所说。“为什么站的办法不同，高度也不同呢？”我提出了新的问题：“看看到底有什么不同？”“睡着的积木有四条腿，站着的只有两条腿，不稳！所以叠不高！”两个孩子又进入了新一轮的探索……
反思：
这是一个重心与稳定性的科学原理，通过实验，孩子动手操作，从而发现科学道理。孩子们在试验中发现并不是“长得高就叠得高”在事实面前获得了真理。并在老师的引导下，还发现了截面与稳定性的关系，接触点或面积越大就越稳。为搭建活动提供了经验支持。
