《“亲亲宝宝一家人”小班角色区娃娃家观察记录》可能是您在寻找幼儿园小班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
小年龄段的宝宝们通过角色游戏来反映他们对现实生活的认识和感受，在游戏进行的过程中，可以产生很多互动。在游戏进行中，幼儿扮演着不同的角色，这些不同的角色又有着不同的身份和职责，不同的角色也意味着不同的表现，都会体现在方方面面如游戏语言，游戏动作，游戏形象等。而这种不同的角色也是幼儿对将来要步入的社会生活一种初步的尝试和体验。案例实录：
今天的游戏开始了，默默和艾米来到了“娃娃家”，默默首先跑了进去，一把拿住了“哥哥”的牌子戴在了自己的脖子上，后面跟着进来的艾米戴上了“妈妈”的牌子。“艾米妈妈”轻轻的抱起了娃娃放在自己的臂弯里，亲了一下娃娃的额头。并且另一只手先开了小床上的被子，而“默默哥哥”则是跑到旁边来，看了一会，又跑到“厨房”忙活了起来。“艾米妈妈”说：“现在妈妈是我，哥哥是你，我现在要哄小宝宝睡觉，他很困了，你去做点吃的给我们。”“默默哥哥”听到“艾米妈妈”的话紧接着说：“做吃的？可是我不会啊！”“艾米妈妈”说：“我们现在都有事情，我是妈妈，我要照顾我的宝宝。”“那咱们等爸爸回来再做饭给宝宝吃吧。”（当爸爸的那个小朋友刚刚去上厕所了）看到了这一切，我上前参加了他们的游戏，“咕噜噜，咕噜噜，我的肚子好像是饿了。”只看到艾米和默默一下子愣住了，瞪着大眼睛看着我，默默随后搬了一把椅子让我坐下，艾米也放下了手中的娃娃，在“冰箱”里拿出来一些“水果”递给了我。还悄悄地在我耳朵边说了一句话“老师，这些只能假装着吃，不能真的放在嘴里哦”，我听了她的话点点头，就拿起一个苹果假装的吃了起来，他俩看见我的样子也咯咯的笑了起来。
案例分析：
三至四岁的小班宝宝有喜欢模仿的特点，而模仿这种形式也是这个年龄段宝宝学习的主要方式，他们通过去模仿他们的所见所闻，学习到知识和经验。比如说：妈妈无微不至的照顾宝宝，做饭给家人吃。当游戏中的艾米让默默去做饭时，因为和生活经验不联系，这样在游戏的进行当中就容易产生矛盾，使游戏无法进行下去，这个时候，老师在适当的时机介入游戏，可以帮助游戏中的幼儿缓解矛盾，从而丰富了游戏的环节，使游戏正常进行下去。
指导与调整：
这次观察的幼儿年龄段偏小，容易将自己的假想与真实混淆，娃娃家里一些逼真的水果，食物幼儿会情不自禁的放入口中。不过这个情况会随着幼儿的年龄逐渐增长，生活经验的慢慢丰富，小朋友们就会慢慢认识到游戏与现实的不同，是假的食物不能真的吃。在游戏评价中，老师也应该强调不要把这些玩具放在嘴里，既不卫生也不安全。
