《观察目的：幼儿在数学区的游戏活动情况》可能是您在寻找幼儿园小班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
观察环境： 2人在数学区的操作桌上，进行拼图游戏。观察实录一： 今天庄皓麟走进数学区，当庄皓麟手中拿到“符号三角拼图”时，自语道：“今天玩这个吧。”他拿了两张三角形拼图卡片准备拼着，这时邹骏杰跑了过来，对庄皓麟说：“小庄，你今天玩什么？”庄皓麟回答：“拼图，你玩包？”邹骏杰面带微笑说：“行，咱一起玩。”庄皓麟对拼图的游戏规则不清楚，跑过来问我，我对他说：“我们的规则一共是4条，我先说两个规则，你们按照规则做。
首先，每个人拿21张符号三角拼图；其次，你两石头剪刀布，赢的人先出拼图，第二个人在根据拼图上任意一边出现的任意符号续接拼图。”庄皓麟和邹骏杰两个人拿着材料小框，拿一个数一个，两个人一直数到21张。庄皓麟对邹骏杰说：“我数好了，你呢？”邹骏杰说：“我也数好了，那现在开始玩吧。”庄皓麟说：“那我们现在要石头剪刀布了。”邹骏杰说：“来吧。”邹骏杰出的布，庄皓麟出的剪刀。邹骏杰哎呀了一声说：“那你先出吧。” 我接着说：“你两出好拼图了，最后的两个规则是一个是拼错，就暂停一次；另一个是最快出完拼图的人就胜利了。”庄皓麟出了一张，邹骏杰很快找到一张，拼成了。对庄皓麟说：“我这个是安全出入口的标志。”
庄皓麟说：“行，不错。”就这样一张一张的拼着，这次轮到邹骏杰了出了，邹骏杰自语道：“不行不行，换了好多次，找不到了。”这时庄皓麟对邹骏杰说:“三条边都可以拼的，你可以换其它边试试。”邹骏杰说：“好的，我知道了，拼好了，现在该你了小庄。”庄皓麟手上拿着三角拼图，左边对对，右边对对，终于也拼好了。邹骏杰说：“不行，我试了这边，也试了那边，还是拼不到！我感觉这个有点绕。最后，拼好时，庄皓麟说：“不对，这边的自行车符号没拼对。”邹骏杰发出了“嗯哼”一声。听见邹骏杰发出的声音，我对他说：“怎么了？别气馁。你先观看拼图上的标志，如果这左边你拼不上，迅速看右边。不要只盯着一条边拼，不行就换个一块拼图再试试。”邹骏杰点点头。邹骏杰拼到“行人过斑马线的标志”时，庄皓麟说：“不是这里。”邹骏杰说：“数数斑马线不就知道了嘛。”他用手一边指着一边数到了6，
自语道：“不对，应该是5条斑马线。”又把三角拼图拿了回去。庄皓麟对邹骏杰说：“那你要暂停一次了。”邹骏杰摇了摇头说：“好吧。”庄皓麟手上拿着拼图，仔细看着拼在桌子上的图，很快的找到了位置拼好了“乘坐电梯”的标志。邹骏杰一手拿着拼图，一只手摸着嘴巴说：“我真的找不出来了。”庄皓麟用手指着一条边说：“这边不是可以拼嘛。”邹骏杰就把拼图放在了庄皓麟指的地方，拼好了“残疾人标志”。庄皓麟转过头对我说：“王老师，刚才我帮助他了，告诉他放在哪里了。”
我微笑着说：“你帮助了他，邹骏杰会很高兴地。”邹骏杰说：“当然了，我要谢谢庄皓麟。”活动最后，庄皓麟先出完所有的三角拼图，庄皓麟说：“我赢了。”脸上露出了笑容。在记录纸上记录比赛的结果，庄皓麟对邹骏杰说：“谁赢了就在记录表上画个圆，怎么样？”邹骏杰说：“行，可以。”庄皓麟说：“我赢了，我先画一个圆。”又玩了两次，都是邹骏杰赢得，邹骏杰在记录本上画了两个圆。邹骏杰说：“我赢了两次。”庄皓麟说：“我赢了一次。”邹骏杰说：“2比1大，那我赢了。”
活动评价：
（一）投放材料方面
在主题活动“符号会说话”的数学区中，投放与主题相联系的数学材料“符号三角拼图”，拼图中的符号都是幼儿日常生活中较熟悉的标志，能调动幼儿的积极性与主动性。在活动中，庄皓麟对“符号三角拼图”中的各类标志感兴趣，自由主动选择“符号三角拼图”这一材料。本材料符合幼儿自身的兴趣与需要。
（二）幼儿数学认知方面
1、感知和理解数、量及数量的关系：
在活动中，庄皓麟和邹骏杰能正确按顺序点数至数字21；感知拼图的数量，能平均分配拼图，知道两个人的拼图数量要一致；能用利用“圆”符号记录比赛结果的数量。符合《指南》科学领域中，所提出“能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。”
1、 感知形状与空间：
庄皓麟能通过观察、比较，快速的找到相对应的另一半符号拼图。在活动中，通过看一看、比一比等多种方式进行验证拼图的正确性。符合《指南》科学领域中，所提出的“能感知物体的形状结构特征，拼搭出该物体的造型。”
（三）幼儿社会性发展方面：
在活动中，庄皓麟能主动提出邀请同伴一起游戏，符合《指南》社会领域中，所提出的“能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。”
在活动中，面对同伴拼图出现困难时，庄皓麟能主动提醒同伴，帮助同伴快速拼对拼图，符合《指南》科学领域中，所指出“能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助。”
（四）幼儿语言发展的方面
庄皓麟在讲述游戏规则时，表述有序、清晰，符合《指南》语言领域中，所指出的“能有序、连贯、清楚地讲述一件事。”
邹骏杰在拼图过程中，会出现“问题言语”如：“不行不、找不到了、在哪？等”语言。
反思与建议：
1、可投放不同形状的拼图，如：正方形、梯形等；多种符号的拼图，如：禁止标志、警告标志等。
2、师幼共同讨论游戏规则，激发幼儿创造新游戏规则，如：游戏次数、游戏时间等。
3、用不同方式记录比赛结果，倾听幼儿对游戏过程的讲述，发现问题、分析问题、解决问题。
