《区域活动随笔：有趣的桥》可能是您在寻找幼儿园小班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
作者：刘晓玉 来源：烟台开发区大季家街道中心幼儿园， 下午吃完加餐孩子们都兴致勃勃的开始进行区域活动了，田田跟琳琳很快就坐到了科学区，两位小朋友正围着牙膏盒跟一堆养乐多的瓶子讨论着，田田说：“我想用这些牙膏盒跟瓶子给我的小城堡搭一个小桥。”琳琳说：“我想用大牙膏盒跟小牙膏盒搭一个小桥。”田田说：“那用两个牙膏盒怎么做呢？”琳琳说：“我可以把那个小的牙膏盒一剪两半啊，这样就能做桥墩了。”田田说：“那我用两个养乐多的瓶子来做桥墩。”说完两个小朋友就开始动手做了起来，只见田田将养乐多的瓶子底部沾上双面胶，然后把它们分别粘在牙膏盒的两边，一个小桥就这样完成了。
再看一旁的琳琳用剪刀把小牙膏盒剪成两半，将它们也贴上双面胶粘到了盒子的两边，可是她尝试了好多次小桥一直倒下来站不稳，看到旁边的田田成功了她的眉头皱了起来，动作也变得不那么温柔了，我赶快走上前问：“怎么了，琳琳？”琳琳马上抓住我的手问：“老师我们在给小城堡搭一座小桥田田的桥能立起来，为什么我的总是倒呢？”我说：“那你仔细观察下你的小桥的桥墩是不是一样高呢？”在我的帮助下田田把其中高的那个桥墩拿了下来剪掉了一部分又粘了上去，田田开心的拍着小手，两个小朋友开心极了。
《纲要》中指出要通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方法，培养幼儿合作学习的意识和能力，能运用各种感官，动手动脑，探究问题，提高幼儿发现问题和解决问题的能力。在今天的区域活动中，两名幼儿都能自己动手动脑进行科学小制作，在遇到问题时能相互讨论并向他人寻求帮助，在老师的提醒下能自己发现问题，解决问题，提高了探索能力，体验到了成功的喜悦。
在幼儿进行科学探究时，遇到任何问题要放手让幼儿大胆操作，不能以自己的主观意愿为转移，适当的时候多加引导，始终坚持幼儿为主体教师引导的方式进行，在本次活动中，让田田小朋友自己动手大胆动手操作时我没有给予制止而是让孩子们自己发现操作后会得出什么样的结果，让孩子们自己去观察体会，从而可以保护孩子们的好奇心和求知欲，当遇到自己不能解决的问题时主动上前提供帮助。
在搭小桥的活动中，孩子们自己动手探索尝试、观察、比较，激发起强烈的好奇心，而在活动过程中我注重了孩子的相互交流，把问题留给孩子自己解决。以往我们总是认为小班的孩子年龄小、经验少，语言表达能力差，只要我们选取孩子感兴趣的对象，又遵循他们探究事物的特点，同样能在小班很好的开展科学探究活动。
