您的位置:首页 > 案例分析 > 幼儿园小班案例分析 > 

户外区域游戏观察实录:涂涂画画

栏目:幼儿园小班案例分析
时间:2019-11-30 20:48:33

户外区域游戏观察实录:涂涂画画可能是您在寻找幼儿园小班案例分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

小伙伴们也都画的差不多了,念彤看到后开心的跳了起来,很喜欢她们自己画的涂鸦墙。这时念彤拿起画笔在墙上画起了圈圈,画完了之后又在中间画了一根棍,原来她画的是一根棒棒糖!

  幼儿分析:

  游戏活动是幼儿获取知识和经验的主要途径,尤其是涂鸦区是幼儿通过画笔、颜料,用思维、想象和动手操作,创造性地反应周围生活的游戏,不仅能丰富幼儿的感知经验和主观体验,更重要的是能使幼儿在游戏氛围中乐于绘画,并学会组织与合作,体验成功带来的喜悦。在涂鸦过程中,四个小伙伴一开始是各画各的,后来通过观察和模仿以及对生活中已有事物的想象画出了自己想画的事物。

  念彤是一个聪明的孩子,也具有一定的组织能力。她能想到将颜色涂在手上印在了墙面上,并且在发现小伙伴都在涂涂鸦墙的沿的时候能够号召小伙伴们一起将颜色涂完。

  星瑞是一个善于观察的孩子,但也是一个专注力不集中的孩子。通过观察其他小朋友的动作并模仿小伙伴们将涂鸦墙的沿涂颜色,但在看到别的小朋友涂鸦让他感兴趣的时候,直接被吸引了过去。

  心怡是一个执着的孩子,她一直有自己的目标,一直在画着自己想象中的油条。

  教师分析:

  每个幼儿都有自己的特点,他们有自主性、独立性。在本次幼儿自主涂鸦的游戏中,既发展了幼儿的模仿能力,也锻炼了幼儿的语言表达能力、合作能力、发现问题解决问题的能力。在涂鸦开始前,我们为孩子穿上了罩衣,使孩子懂得了颜料弄到衣服上会将衣服染色,不好清洗。心怡和念彤在涂鸦的过程中根据自己对生活中事物的理解模仿画出了油条和棒棒糖,体现了孩子们在游戏中能用简单的线条和色彩大体花车自己想象中的事物,涂鸦过程中小伙伴们之间相互合作促进了同伴之间的交往,提升了孩子的学习经验,并且能促进孩子对绘画的热爱和对艺术的表现创造能力。作者:董婷婷来源:烟台开发区大季家恒祥园
推荐幼儿园小班案例分析
  • 参加学校草根专家展风采活动听课评课记录
    参加学校草根专家展风采活动听课评课记录

    日志内容:今日三八节,参加学校草根专家展风采活动,听课评课,不亦乐乎,乃写此文,给所有看我帖子的大大小小的超级美女们! 更正:俺家主婆说:叫人家美女是客套,真正美女,乃是要叫秋香地~~~!! 凡看帖MM,都信秋!!! 张勤坚 草根专家展风采活动,这是第二次,去年我听了薛的语文《祖父的园子》,也洋洋洒洒避重就轻地写了千把来字的评课记录,但没有参加评课活动,而今天听顾燕的《特殊的葬礼》,还参加了随后组织的评课,感觉又不一样,我们语文组的研讨气氛还是非常浓,也特别有意思,大家能各抒己见,可惜时间关系,评课活动没

    08-20
  • 幼儿园行政管理案例记录分析表
    幼儿园行政管理案例记录分析表

    事件名称:校车上访事件,发生时间:2014~2015学年第一学期。事件起因:由于我们幼儿园扩班速度,来自大庆的孩子比较多,要坐校车的孩子比上学期增加了一倍,由原来的66个增加到121个,所以原先的一辆校车走两班根本解决不了问题,学校向政府申请到一辆新校车,变成两辆校车各走两班,但由于没有专职校车护导老师,所以我们想到了让原先乘校车的孩子全部并到一个班级中,将原来的中6班和大6班的孩子分散到其他班级里,撤班改为校车班。校车班成立后班级的老师就是校车随车教师,这样也便于校车的安全管理。但幼儿园这样的做法,遭到

    09-06
  • 小班观察记录:娃娃家收拾玩具
    小班观察记录:娃娃家收拾玩具

    观察记录:收玩具了,收玩具了一个孩子喊了起来。喂宝宝的还在喂宝宝,打电话的还在打电话,做饭的还在做饭,一个孩子拿着扫把扫地假装正在收拾东西的样子,一个孩子拿着手推车(送餐车)继续把他的食物送到餐桌上,还有一个孩子手拿两个菜篮子,正要去买菜。还有孩子正跟我分享刚才在娃娃家里玩玩具的过程,说得很兴奋。该收玩具了,到时间了我的声音响起。这时孩子们开始着手收拾这个东西不是放在这里的,这是宝宝的衣服要放在柜子里这个碗要放在厨房里这个青菜不要放在宝宝的床上 分析: 收拾玩具的音乐响起,其他区域的孩子已经着手收拾玩具了

    09-13
  • 第4周户外活动场地观察记录
    第4周户外活动场地观察记录

    第4周观察记录 观察时间:3月25日 观察地点:户外活动场地 观察环境:发接送卡的时候 观察对象:幼儿d 观察实录:今天发卡的时候,幼儿d的奶奶送她来,然后她就去做早操了,奶奶就跟我说幼儿d不想来幼儿园了,然后我就问原因,奶奶告诉我是因为我们班有一个老师批评她了,接着奶奶又说幼儿d知道是自己做的不对,老师批评是正确的额,但是幼儿d的自尊心比较强,所以要求我们老师要委婉一点,后面做完早操回到班上经过我的了解才知道原来并不是因为老师的批评,而是因为幼儿d自己想在家玩,不想来幼儿园找的借口。 分析:前段时间因为

    09-14
  • 美术活动《各种各样的鱼》观察记录
    美术活动《各种各样的鱼》观察记录

    观察背景:最近发现丁雅洁表现不是很好,上课总是注意力不集中,喜欢四处张望,老喜欢和旁边的小朋友一起玩。在画画活动中,一拿到纸就说老师,我不会。 观察目的:因此我希望通过一系列的观察,来发现丁雅洁在活动中的细微变化并顺应她的需要进行推进。但在这里我要强调的是我重点关注的是她独立解决问题能力的提高,而非她绘画技能的提高。 实录一:美术活动《各种各样的鱼》。几乎所有的孩子都在认真地画,只有丁雅洁还是白纸一张,我过去问她:丁雅洁,你怎么还不开始画画呀? 她撅着嘴说:老师,我不会画,我不会画小鱼。这时坐在对面的唐章

    06-11
  • 生物角观察记录:小龙虾
    生物角观察记录:小龙虾

    今天早上飞翔奶奶拿来了些龙虾和鱼放到了我们的生物角。这些小生物的到来,更增加了我们生物角的生气。特别是这些龙虾顿时引起了孩子们的注意。上午户外活动后,有部分孩子就停留在那边研究起龙虾迟迟不愿进教室。本想把他们硬叫进教室先进行接下来预设的活动,但看到他们兴趣十足的样子, 教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。《纲要》中这些话又萦绕在我耳边,我现在如果就把他们硬拉进教室,岂不是打断了孩子的探索欲望,何不乘此机会让幼儿来认

    07-16
  • “亲亲宝宝一家人”小班角色区娃娃家观察记录
    “亲亲宝宝一家人”小班角色区娃娃家观察记录

    小年龄段的宝宝们通过角色游戏来反映他们对现实生活的认识和感受,在游戏进行的过程中,可以产生很多互动。在游戏进行中,幼儿扮演着不同的角色,这些不同的角色又有着不同的身份和职责,不同的角色也意味着不同的表现,都会体现在方方面面如游戏语言,游戏动作,游戏形象等。而这种不同的角色也是幼儿对将来要步入的社会生活一种初步的尝试和体验。 案例实录: 今天的游戏开始了,默默和艾米来到了娃娃家,默默首先跑了进去,一把拿住

    01-15
  • 小班进餐交往案例分析:孩子挑食问题
    小班进餐交往案例分析:孩子挑食问题

    从传统方面来看,禁止幼儿在进餐时进行交流是中华民族传统美德的发扬,但是在现代这个原则并没有得到人们的遵从,芝加哥心理学家奇克森.默海研究发现:人们在用餐时思维活跃,情绪愉快,善于接纳新事物,乐于接纳新想法,而幼儿园的小孩子也是,金观察很多小孩子喜欢在用餐时进行交流交往,通过语言,眼神,动作来达到相互承认。作为一线教师,我相对小班幼儿用餐交往做出以下案例分析 情景 幼儿排队上厕所后回教室,坐回自己的座位开

    01-28