《中班角色游戏活动反思——沉默的孩子》可能是您在寻找幼儿园中班案例分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
晨间来园:航航小朋友是我们班比较沉默的孩子之一,早上来园,经常不会主动和老师打招呼,即使偶尔打招呼,声音也是很小,几乎听不见,平时也很少听见他说话,不要说跟老师了,跟同伴之间的交流也很少。今天也是如此,看见孩子没有跟老师和其他小朋友打招呼,于是我主动地和他打招呼,航航这才勉强地轻声说了句“老师早”。看见孩子这样,心里真不是滋味,我把他叫到一边,跟他说“要多说话,这样老师才会了解你,小朋友们也才会喜欢你,早上到幼儿园里来也要有礼貌,和大家打招呼,好吗?”孩子轻轻地点了点头……课上:
今天孩子们课上异常兴奋,很多孩子都控制不住自己,课堂秩序显得很混乱,无奈之下,只好先暂停讲课,维持秩序。选择了对我们班孩子还比较奏效的“发小贴花”,当然这是有要求的:“会安静的小朋友才能得到老师的小贴花!”“航航小朋友最安静了,老师给你一个小贴花!”航航笑着接受了,没有声音……
角色游戏之前:
“今天玩游戏,老师会请课上最认真的小朋友先来选!”“今天上课航航小朋友最安静,我请他先来选!”
反思:
在角色游戏之前,我请了上课最安静的航航先来选择,当我说出口的那一刹那,我突然意识到,我这样的做法是否合适?
每当遇到沉默的孩子,我总会跟他们说“多说点话,没关系的。”“多跟大家交流交流,这样大家才会了解你!”可是现在,我发现我们很多评价的标准都是“××真安静,老师喜欢你。”“我会选最安静的小朋友先玩”等等。长此以往,孩子就会觉得老师肯定喜欢乖的孩子,而乖孩子一定是少说话的。同时孩子们大概也会很矛盾吧,特别是那些性格比较内向的孩子,当听到老师给出了截然相反的评价,他们当然会很迷茫,无所适从,那么孩子的沉默就不能怪他们,很多时候也许是老师造成的。
我们评价孩子,很多时候都是在特定的环境中给出不同的标准,而我们很多时候都将这些标准割裂开来了,我们很少会去想这些标准之间的内在联系,或者说有没有矛盾的地方,所以才会出现案例中的问题,因此在今后的工作中,我们的评价应该还要更规范、更具体一些。
评价孩子也需要艺术,因此还有很多值得自己去思考和推敲的地方,对孩子的评价不能很随意,这是自己首先要做到的。