《学习故事：轨道拼接游戏新花样》可能是您在寻找幼儿园中班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
早上四个小朋友选择了轨道拼接的游戏，萱萱和钧钧一起把轨道拿出来，摆在桌子上，一段一段拼接在一起。然而拼接出的轨道两端分开，小火车从轨道上滑下去直接掉在了地上。昊昊对钧钧说：“掉在地上，火车出车祸，就不能开了。”钧钧说：“那我们重新把轨道拼一下。”四个孩子就重新开始拼接轨道,他们拿掉了其中的几段轨道,把剩下的轨道围了一个圆圈拼接在一起，轨道的范围虽然缩小了，但是完整地成了一个圆。他们把之前拿掉的轨道摆放在了圆圈轨道中间，开辟出了新的岔路轨道。小朋友有时候把火车开在外圈，有时候开在里圈，忙个不停。
《指南》科学领域指出：“中班幼儿能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的造型。”可以从图中的表情看出来，游戏中的钧钧还是萱萱都不满意起先拼出的轨道样子，两头朝外不适宜火车开动。后来经过调整，他们共同拼搭出了满意的轨道造型，他们的表情也瞬间生动了很多。游戏兴趣度也提升了不少。因此说明幼儿能够感知轨道的基本特征，能够正确将轨道拼接完整，就是有时候会缺乏一种游戏的动力，谁都不高兴那么游戏的兴趣就会大大降低。当轨道拼成了满意的样子，游戏兴趣自然就提升了。
轨道游戏有固定的成品材料，轨道段数不算少，足以支持四名幼儿进行合作游戏。我已经观察过几次这个轨道游戏了，其中出现的问题或者是好的游戏经验都是不重复的，他们能够在每一次的游戏中感受到不同的游戏内容，提升其拼接的经验。
教师继续关注轨道游戏的幼儿游戏情况，了解不同幼儿对拼接轨道的兴趣点及现有经验水平。并增加一些辅助材料，如可滚动的其他材料或者雪山、泥坑等地面材料，增加趣味性。
