《角色游戏时,幼儿对医院很感兴趣》可能是您在寻找幼儿园中班案例分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
最近医院新增了一个“中药房”,孩子们对它都很感兴趣,都纷纷来到医院看病,冰冰是医院的主治医生,她看到刘杨捂着头过来,连忙问:“你怎么了?”刘杨说:“我的头好疼阿!”冰冰说:“你先坐下,我来听一听。”她拿出听诊器,按在刘杨胸口上,眉头一皱,聚精会神地听着,“你在张开嘴巴。”然后拿出体温表说:“你量一量温度吧。”刘杨把温度计夹在腋窝下,量了3秒,拿出来给了冰冰,冰冰一看急忙说:“40度啊,刘杨,你发烧了。”刘杨说:“那怎么办。”冰冰说:“你去配点中药吃吃,然后去挂水。”这时,我介入了其中问:“陈医生,我们家刘杨要配些什么药呢?”冰冰想了一想说:“就配点菊花吧。”刘杨连忙说:“不对,是枸杞!”冰冰说:“是菊花!我是医生!你要听我的。”刘杨说:“是枸杞。”冰冰站了起来说:“你发烧了,应该吃菊花。”于是刘杨独自走到中药房前说:“帮我配点枸杞和菊花”。在这个实录中可以看出来,增加的“中药房”,是从幼儿的一次谈话中生发出来的,因此教师提供了大量药材、工具等供幼儿游戏,幼儿的游戏兴趣被大大的激发了出来,冰冰也对新奇的事物十分感兴趣,在当医生的过程中,她能够根据角色中的相应行为进行模仿,做事有顺序、条理清楚,她知道看病需要听呼吸、看舌头、量体温,生活经验较为丰富。在这次看病过程中,冰冰的语言表达、人际交往有了一定的提升,在老师的语言引导下,她能为病人讲清楚病因,并根据病情配药,但是当自己与病人意见不统一时,她的语言回答只停留在问题的表面,而没有讲解释清楚自己配菊花的原因,缺少关于中药知识的生活经验。
针对上面这些问题,我觉得有以下解决的办法:在组织幼儿游戏时,我们教师往往急于求成,摆出游戏的道具,讲解了游戏的规则,就让幼儿自由地参加游戏活动了,在游戏活动中产生了很大的隐患:“中药”对于绝大部分孩子来说是很陌生的,她们不了解中药是什么?为什么要吃中药?以及各项中药的作用等,因此幼儿玩游戏没有深度,只能停留在配药这一环节,这需要我们把每一步工作做细、做到位,前期要带幼儿认识中药,投放一些中药书籍供幼儿了解,从而促进游戏的开展。