《幼儿园中班教中学故事：适当的鼓励，助推幼儿成长》可能是您在寻找幼儿园中班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
作者：周彩霞 来源：桃园街道中心幼儿园 作为一名幼儿教师，我们经常会听到家长在接孩子的时候问：这天你学什么了？你怎样就学不会呢？你瞧某某某画的多好！你看看人家谁谁谁都会背很多的儿歌和故事，你怎么就什么都不会呢？你看看你画的那是什么呀？诸如此类的话语。家长的情绪能够理解，但孩子对这些话，就不容易理解了，我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。每个孩子由于先天性条件的不同，对于新事物接受的态度和实践也是不一样的。对于班上的孩子，我从不做太苛刻的要求。在提倡素质教育的这天，培养孩子的自信力和健全人格，我始终坚持以鼓励为主，毕竟，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自己的长处和弱点，如果家长和老师经常透过横向比较评价孩子，甚至用责怪的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很容易产生自卑感，其天性和创造力可能会被抑制。个性是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的孩子，多给予鼓励显得更为重要。
琛琛是个潜力比较弱的孩子，他生来头很大，在班里，小朋友都不愿意和他一齐玩游戏，而且口齿也不清楚，跑步很慢，感觉整个身子都被大头压的跑不动，也跳不动，踉踉跄跄，每次跑步总有快要摔倒的感觉。妈妈为此特别苦恼，总是利用各种时间找我聊天，将它的苦恼和困惑一股脑的全部倾诉给我。不仅这样，由于孩子各方面较弱，家长在家里是各种各样的担心，怕孩子磕着碰着、吃不饱、说话老是听不清楚等等问题。针对这些问题，我在平时的活动中就对琛琛多关注了一些，发现他也并没有像妈妈说的那般不堪，有的时候还是比较可爱的。所以，在跑步和跳跃时，我就站在他的旁边，甚至是用手去扶他一下，帮他一把，用话语鼓励他要勇敢一些，努力奔跑，赶上其他的小朋友。在平时的交谈中，我注意用简短的话语聊跟他对话和聊天，有时候，甚至一个字，一句话都要说上几十遍，也未必能达到很好的效果。琛琛胆子还比较小，平时不爱说话，适应新环境的潜力不强，这是客观事实，我们都很清楚，但我们没有拿他跟别人的孩子比，更没有训斥孩子。我们始终透过各种办法传递给孩子这样的信息：我们相信他，他是最棒的！记得琛琛刚来园时，整整哭了两周，在幼儿园连滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓励+强制+鼓励”的办法，逐渐，他的自信心增强了，也慢慢有了一些用心勇敢的表现。
经过长达半年多的努力，现在琛琛能自己跳跃了，可以自己吃饭了，还可以主动和老师小朋友聊天了。在刚刚过去的清明捏小燕活动中，我问妈妈对宝贝的表现满意吗？妈妈赞不绝口，说宝贝真的长大了，谢谢老师们！我们也看到了宝贝的成长，真心替他高兴。
适当的鼓励，有助于孩子的成长。希望我们时刻牢记这句话，用心对待每一个孩子，一定会有所收获。
