《观察幼儿对数学区对对碰游戏材料玩法及规则的探究》可能是您在寻找幼儿园中班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
观察对象玩“对对碰”游戏材料的幼儿幼儿年龄4岁观察地点：活动室数学区观察记录：祺祺、航航、哲哲三位男孩子在数学区玩对对碰游戏。祺祺拿出棋盘拼板开始拼棋盘，航航在摆弄材料盒里的棋子和骨牌。棋盘拼好了，哲哲过来也加入了对对碰游戏。航航和哲哲将动物棋子和食物棋子拿出来，对应颜色放在棋盘中。祺祺看到有的棋子方向没有对外放置，就将棋子方向一一转正。棋盘棋子准备就绪，游戏开始，哲哲首先开始掷骰子，绿色点朝上，他在材料盒里拿了一个绿色骨牌，却没有动棋盘上的棋子。祺祺没有说话，将绿色的熊猫牌转方向。航航又开始掷骰子，骰子停下来了，“红色”航航边笑边说，并动手将红色的小狗棋子方向转向里面。哲哲和航航不停掷骰子，不按你先我后的顺序，祺祺就在边上看他们掷骰子，帮助他们按骰子的颜色转动棋子的方向。一轮游戏结束了，哲哲数着手里的骨牌说：“我赢了！”航航也说：“我赢了”祺祺就笑眯眯地看着他俩。哲哲说：“看，（棋子）都转过去了，我们再来玩一次吧！”祺祺和航航说：“好！”三个小朋友又很快地将棋子摆好，第二轮游戏即将开始。我在旁边感受着孩子们玩游戏的快乐，同时觉得应该提醒他们要进一步遵守游戏规则。我说：“刚才玩游戏时，哲哲和航航你们俩掷骰子，祺祺都没有掷呢，你们应该一个人一次轮流掷骰子”哲哲和航航说：“好！”我问：“那谁先开始呢？”我的目的是想提醒他们用什么方法分先后顺序。结果，哲哲抢先说：“我先掷。”航航和祺祺也没有不愿意的表现。就这样，第二轮游戏又开始了。他们三个小朋友一人手中拿一个骰子，你一次，我一次的开始掷骰子。哲哲和航航总是抢在祺祺之前掷，我在旁边提醒说：“祺祺还没掷呢。”在我的再三提醒下，他们终于按照先后次序顺利地玩了一局。
分析评价
对对碰游戏材料已经投放一周了，自从老师向小朋友介绍了游戏规则及玩法以后，每天区域游戏时都有小朋友选择对对碰游戏材料。记录中的三个小朋友都是男孩子，从幼儿的游戏过程来看，他们已经基本掌握了对对碰游戏的玩法。幼儿在操作材料的过程中，强化了动物与食物，颜色的对应关系。
幼儿在游戏中自我学习，互相学习。第一轮游戏中，哲哲和航航还没有很明确对应放棋子的规则，在祺祺的帮助下，知道了动物与食物要对应摆放在相同颜色的底板上。祺祺在第一轮游戏中没有参与到掷骰子游戏，却乐于看哲哲和航航进行游戏。
在老师的提醒下，三位幼儿能初步按照游戏规则进行游戏。从孩子们在游戏中的情绪表现可以看出他们愿意和小朋友一起游戏，能感受和小朋友一起游戏的快乐。
支持策略
创设幼儿自主学习的环境，将游戏规则用图示的方式展示出来，帮助幼儿能看懂游戏规则，自己学习按规则进行游戏。
在观察幼儿游戏水平的基础上，教师有必要在集体活动中向幼儿讲述游戏规则。
幼儿性格不同，哲哲爱表现， 在游戏中表现地比较积极，会抢别人游戏的机会。祺祺就比较安静内敛，甘愿在游戏中做配角。航航的性格介于二人之间。教师要了解幼儿的个性特点，寻找适合每种性格的幼儿的教育措施，做到因人施教。
