《让玩具自己找到家》可能是您在寻找幼儿园中班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
现场实录：建构区又添置了新材料纸杯，加上之前的纸筒、易拉罐、矿泉水瓶、木质积木，建构区的材料现在分为五种。为了保证孩子们能尽情的搭建，每种材料的数量不低于3盒，并且木质积木有7盒之多，如此之多的种类和数量，使孩子们在游戏结束后的收整遇到了问题——同时都收整不同的材料，容易使盒子和材料不能一一对应，这样导致的后果时，有的材料同时占用了过多的盒子，很稀疏的在盒子里摆放，而有的材料没有盒子，有时候大家之间还会发生争抢盒子的事件，我经常能收到因这个问题发生的告状。在活动结束的交流环节，我们交流了这个问题，首先提示大家要互相谦让、合作，其次我们一起想办法让材料“说话”能自己找到家。我们一起想到了一个比较不错的办法，那就是在不同的玩具盒子上贴上不同材料的标记，这样当孩子们再次收整材料时，首先看盒子上的标记，就能知道它是哪种材料的家。接着我们又在玩具橱的上面也贴上不同材料的标记，这样不但材料能找到自己的盒子，盒子还能找到自己的位置。自从有了这些标记以后，孩子们收整材料变得轻松自如，再不会因为给材料找不到盒子而烦恼。
活动反思：收整材料和分享交流是整个区域活动不可分割的一个环节。收整材料能让孩子们学会整理、收纳，以便于养成良好的习惯，当孩子们在这一环节遇到困难时，教师不可以包办代替，贴别是针对中大班的幼儿，而是要通过分享交流环节，和孩子们一起想办法，讨论解决方案，让孩子们学会思考，从而找到好办法。
