《10月自主游戏观察记录:与同伴发生冲突时》可能是您在寻找幼儿园中班案例分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
观察教师:韩蓓蓓观察班级:叮叮一班观察时间:2019.10观察幼儿:孙悦溪(3岁半)、孙千硕(三岁半)、苏嘉懿(3岁)、司宸煜(3岁半)、赵炳赫(4岁)
观察背景:
我讲述完区域互通后,孩子是否大胆尝试;在老师没明确指示投放的新材料怎么操作时,孩子们是否操作。
观察目的:
班里孩子是否愿意和同伴一起合作操作,与同伴发生冲突时,是否能听老师劝解。
观察实录:
实录一:一天进行自主游戏时,我介绍今天新投放的材料花篮,引导孩子讲述花篮用处(插花、好看)。游戏区里的孩子们围着一堆大大小小的积木块在玩游戏,有的在搭房子,有的在垒高,玩的不亦乐乎。筱雨小朋友还没有动手,她打量着那些花篮,千硕来回转悠一圈后也开始打量那些花篮,千硕过去时我就听到筱雨的哭叫声,她动我啦!千硕开始捂筱雨嘴巴,开始哄她,我没有动你,我想和你一起玩花篮。这是我就对其余俩个出现争执的孩子说:“好朋友要友好相处,共同玩耍”,筱雨一看我,就勉强的和硕硕说我们一起玩吧!这时,我就发现他俩开始时拿着花篮欣赏,喃喃自语着:“像两个纸杯屁股对屁股、还有金色的绳子绑着它、这边...”接下来在地上滚动探索,筱雨就开始到处看,看到有孩子搭的纸杯很高,她就开始垒高,孙千硕接下来开始模仿。由于孩子性格的不同,筱雨的三个花篮垒高时就倒塌了,千硕搭的很小心、很慢,能搭到第三个,就开始第二排,筱雨后来尝试更高没有成功,也开始模仿千硕。
实录二:冰糕棒一直没有小朋友选择,一直被冷落,有一天上午我想画条直线,我就借助冰糕棒,我一边画一边和孩子们说:“冰糕棒本领真大啊!能帮助我画直线,还能帮助我们干什么?”孩子们开始七嘴八舌讨论一番,在开始自主游戏时还是只有个别孩子拿了几根玩。整理教室时我给冰糕棒换了一个可以移动的家,又开展自主游戏时,我把后门打开,我还特意介绍了冰糕棒的新家,可以提着到处移动,又取出冰糕棒让孩子们看一看,孩子们根据自己的发现开始平铺冰糕棒,开始只有赫赫和司宸煜一起平铺,接着苏嘉懿也来了,三个孩子一起平铺就容易发生争执,这是我引导那头还没有工程是呢?就出现两头一起平铺的景象,最后还说我们的长城好长啊!(因为刚开展齐长城活动)。
游戏解读:
小班的孩子的年龄特征决定了他们对熟悉的事物会产生兴趣,兴趣是一切活动的出发点,对于小班孩子来说,兴趣就显得尤为重要。自主游戏时孩子能根据自己的兴趣选择游戏所需材料,这两次实录中都能体现这些孩子对周围事物和不同物体感兴趣,能仔细观察,发现其明显特征。千硕在游戏中想加入时也能友好的提出自己的请求,筱雨和同伴发生冲突时,能听从老师委婉的劝解。孩子开展自主游戏时都能和同伴表达自己的需要和想法。在老师的引导下,没有出现独霸玩具现象。
观察反思:
幼儿园自主游戏即幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的,自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程,这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足,天性自由表现,积极性、主动性、创造性充分发挥和人格建构的过程。
通过开展自主游戏,我体会到自主游戏不等于老师对幼儿的放任自流。幼儿的自主游戏不是幼儿的自由活动,幼儿想怎么玩就怎么玩。对于幼儿在自主游戏中存在的问题,老师要细心的观察,适当的干预,帮助他们就决问题,促使游戏顺利进行。