《宝贝你能行》可能是您在寻找幼儿园中班案例分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
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远远地就听到轩轩在菜场里的叫卖:谁要来买菜,大家来买菜吧!不一会小宝妈妈和爸爸拿着菜篮子来了:番茄多少钱一斤?轩轩老板很快回答说:番茄两元一斤。那鸡蛋多少钱一斤呢?轩轩说你看,也是两元。弈达爸爸说价格都一样吗?轩轩说:蔬菜的价格都不一样的。我说:你可以问问小宝妈妈弈达爸爸想买哪一种菜?小宝妈妈想了想说:我买黄瓜,黄瓜多少钱一斤?轩轩忙说:一元。小宝妈妈挑了两条黄瓜给了轩轩说:你帮我称称
若初到篮筐里选了一叠纸杯,走到地垫中间,拿起一个倒扣在地上,再取出一个,放在它的边上,4个纸杯依次间隔排成一排。然后拿起一个纸杯,尝试叠在两个纸杯的中间。若初把左边那个纸杯往右边那个靠拢移动了一下,放上去,纸杯滑落下来。再次把纸杯想放上去,试了试后,把第二个纸杯拿走,从筐子里重新挑选了一个一样的纸杯进行了替换。接着,开始叠第二层纸杯,先叠左边和右边,一会又调整了杯子的位置,先叠右边两个,再叠左边一个。第二层完成了。紧接着,用同样的方法叠好第三层2个纸杯,最后一层一个纸杯,三角形的杯塔成功完成。若初站起来,
观察实录:今天早上,悦悦高高兴兴地拿着几本书来到幼儿园,她走到我身边说:老师,今天我带来了几本书,我想讲给大家听。我说:好啊,让大家听听你讲的故事。于是,我让大家静下来,听悦悦讲故事。悦悦便拿起一本书,从头到尾地讲着图书。在这次的讲述中,我发现她的语句比较连贯,发音也比较清晰,还蛮有表情的,声音也比以前响亮,大家都听得很认真。 分析: 悦悦能把自己的图书带来幼儿园与同伴分享,看得出来她对阅读很感兴趣,喜欢阅读,学习的主动性有了明显的进步。而且她喜欢与同伴分享阅读,乐意把自己喜欢的图书介绍给大家,与大家共同
悦悦和杨杨来建造蔬菜大棚。悦悦在地面铺设了一片整齐的地板,杨杨看看悦悦,也学着悦悦搭建的样子开始建造。悦悦打开星级书,喊杨杨过来,一边说:你看,应该是这样造房子的。悦悦仔细看着星级书,嘴巴里说:先要找两个方积木,再要圆形的,也是两根。然后才需要三角形的积木。她一边说,一边转身去框子里找。找到的积木放在旁边,说:这个等会儿也要用到的。又找了几块积木,对着星级书一边看,一边开始搭建。杨杨还是自己摆弄着自己拿的几块积木。 悦悦能够通过认真、细致的观察,尝试星级书上的搭建方法。也愿意邀请同伴一起翻看星级书,请同伴
观察目的:通过上次与同伴共同阅读的体验,同伴的阅读行为是否影响到了杰杰,通过今天的观察活动,了解杰杰在阅读活动中的表现,以便采取相应的引导策略。 观察实录: 午餐过后,幼儿愉快地进入活动区活动了。杰杰来到阅读区,从书架中取了一本书看了起来,他翻到第一页看了看,嘴里不知说了些什么,然后又翻到第二页看看,嘴里咕哝着,然后一下翻到最后自言自语地说:看完了。接着又翻了几页后把书合上,放到书架中。接着又拿了另一本
每个孩子都渴望有同伴,在独生子女居多的时代,有很多孩子都不太会与人相处,在问题面前不会与人合作。面对这样的孩子,我们该伸出我们温暖的手,给他们以成长的空间,让他们不再孤独。 一、背景介绍 涵涵,在班中的同龄孩子中,属于年龄偏小,动手操作能力、表达表现能力、学习理解能力等都稍差于一般的孩子。在平时的学习生活中表现为:好动,自控能力差,没有规则意识,常常脱离集体一个人活动或只是与同伴在一起活动而中间没有交往
幼儿游戏情况记录:小嘉拿到了一面小镜子,他拿起来对着自己的脸,对我说:嘉嘉看到自己的眉毛啦。小珃说,我也看到啦,其他的孩子也都围绕着自己的五官来说。我问:小镜子里能看到自
今天的建构区域,暖暖小朋友用管道玩具搭建了一件作品,走到我面前让我看,很简单的一件作品,就是几个直的管道零件加了一个弯弯的头,看起来像一个拐杖。我蹲下来问她:暖暖,这是一个拐杖吗?不是的,这是一个钩子,万一你掉水里了,我可以用他把你拉上来。哦,真的是太谢谢暖暖了1我为暖暖能够把我放在这么重要的位置而开心。得到肯定暖暖开心的回到自己的位置,继续完善自己的救援管道,脸上带着满意的笑容。 管道玩具是建构区的