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家访中的收获与困惑

栏目:幼儿家园共育
时间:2014-07-21 08:15:34
文章:一生 分享

《家访中的收获与困惑》可能是您在寻找幼儿家园共育过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

《幼儿园教育指导纲要》指出:“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则,争取家长的理解和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”教育是个大家庭,幼儿园、家庭、社会应共同承担起教育的责任,各司其职,互相促进,达到共育的目的。我们在平时的教学活动中要把家访工作作为一项常规工作来抓,让家访成为幼儿园、家庭、社会的连心桥,成为增进老师、家长、幼儿之间感情的润滑剂。我现在任教的班级是从小班开始带,至今已经两年的时间了,孩子们也已经从上幼儿园要哭闹到现在成为懂事的大班小朋友了。再与孩子、家长两年的亲密接触间,我们对他们都已非常了解,再这两年里基本上每个孩子我们都家访过了,在家访中我们有了很大的收获,当然也有困惑,现在与大家分享一下:

收获:

1、 家访有利于与家长建立良好的信任关系。家长看到自己的老师工作之余还如此认真、负责、热情和辛

苦的来家访,就解除了对孩子入园后的担心和疑虑,也缩短了家长与老师的距离。家园之间有了初步的沟通,彼此建立起良好的信任关系。我班一个孩子的奶奶说:“我的3个孙子都是你们幼儿园毕业的,你们幼儿园就的老师认真、人好,把我的孙子交给你们,我一百个放心。”家长们的肺腑和感激之言,使我感到他们对老师所寄予的希望。同时我们也进一步体验难到自身工作的责任之重大。

2、家访能够及时解除家长对幼儿的误会

由于家长的文化层次不同,看事情的角度也不同,他们之间也有差异。众所周知孩子的缺点无论多少在父母眼里都如同一朵花儿似的,都认为自己的孩子好。如我班的闻闻小朋友上次连着两天抓开了小朋友的手,我就跟她爸爸说了,结果闻闻小朋友看到他爸爸马上就哭了,他爸爸当场什么话也不说,就带着孩子走了,结果第二天闻闻哭着不肯来园,他爸爸还以为是自己的孩子受了什么欺负,还跟我们说“不是受伤的孩子就是先犯错的”,好像老师批评错了似的。于是我和戈老师跟他耐心讲,并在下班后到他家进行家访,跟他一起了解事情的起因,并和他们一起探讨了一些教育孩子的方法,通过这次家访缓和了双方之间的矛盾,沟通了相互间的了解。同时针对孩子的情况初步讨论出一些教育措施,保证教育工作的开展。

困惑:

父母是幼儿的第一任教师。在幼儿进入幼儿园以前,在父母的帮助和支持下,他们已经学会和掌握了不少动作技能;他们已经学会了如何交流自己的思想、情感、观念和愿望,他们对自己孩子的成绩很感骄傲,但经常意识不到他们自己所起的作用。相反,他们认为幼儿教师是唯一能教孩子的人,当他们的孩子进入幼儿园以后,他们希望孩子“能跟老师学习知识”。因而,我们常常听到家长对孩子说“要注意听老师的话”,或是问孩子“今天你学习到了什么?”我们都知道教师并非仅仅是知识的供应者,而是幼儿学习过程中的引导者和支持者。教师传递这些观念的一个主要方法是家庭访问。在家访过程中结果是大多数的家长欢迎老师进行家访,也有家长对家访持拒绝态度。原因大概有几点:1、由于工作的关系,家长在家时间不稳定,没有时间招待老师的访问。2、有家长认为孩子整天都和老师在一起,希望在家里能多和家人接触。3、也有家长对幼儿园的工作已经很满意,认为没有必要家访。4、还有的家长建议采用电话联系或随访的形式,不希望老师到家里去。

家访工作只是幼儿园工作的一小部分,也是幼儿园工作的切入点,我希望能通过家访,加强和家长的沟通,充分发掘、利用家长这个丰富的教育资源,进一步拓宽工作思路,努力发挥家长的主动性,我们也要根据幼儿和家长的不同需要,进行分类的家庭教育指导,开拓家园联系渠道,密切家园关系,促进幼儿的健康成长。
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