《寻找教育中的和谐》可能是您在寻找幼儿家园共育过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
一个孩子送到班里,由此就开始了学校教育与家庭教育的合力赛跑,作为主角的孩子所迸发出来的力量就显现了这两种合力的和谐性。如果这两种力量有了矛盾,遭殃的是孩子,心情不爽的是老师与家长,这种状态的存在会像一个人的健康受到打击一样,教育的效果将走向反面。如果很好地处理了,孩子、家长与老师,三者之间和谐了,才会有幸福的教育生活。今年新接的班里就有这样的一个家长,幸亏我化险为夷,三者都得到了快乐的和谐。一接到这个新班,就听说有一个很难交流的家长,而且是个隔代家长(孩子是爷爷接送)。享受了隔代爱的孩子,往往比较娇惯,学习习惯拖沓,在群体中就显得动作慢,做事效率不高。故,一开始我就特别注意这个孩子,时时提醒他要抓紧。提醒孩子抓紧的一个重要原因是免得跟这个家长发生冲突,因为这个家长不喜欢放学的时候留孩子,哪怕是五分钟。去年就因为班主任留孩子补作业就被那个家长大骂一通,我也真有点担心,所以发现孩子行为需要及时纠正时,就专门找放学之前的时间来处理,相安无事过了一个月,但心里的紧张感时时压迫着,很不舒服。而孩子拖沓的习惯总是不能很好地完成课堂作业,我想孩子的这个习惯一定要改,这么慢的速度将是孩子失去学习信心的一个绊脚石,为孩子着想,我需要家长的配合。
奔着这样的念头,心里的紧张消失了,做好准备即使被这个家长骂也要留下孩子跟家长交流。孩子留下了,还没等我开口说话,那个家长就真的在教室里大吵,说老师没水平不会教育孩子,说下午没课(他以为除了语文数学的课不是课)为什么不叫孩子补写作业,说什么放学留孩子是违反教育法等,我静静地等着他情绪激动,要不是有心理准备,我也一定跟他吵。听着这个家长的无理取闹,我真替孩子难受,我什么也没有跟这个家长说,就叫他先领着孩子回家,我晚上家访(准备见孩子的爸爸妈妈)。我想靠我一个人的力量是教育不了这个家长的,我要争取其他的家长理解。
那个晚上,我去了孩子家,一家人在家等我。孩子的爸爸妈妈奶奶一边客气地把我让进屋里,一边不好意思地跟我解释孩子爷爷的鲁莽,让我不要放在心上。我推心置腹地跟他们聊了孩子的情况以及我替孩子的担心,说了我的教育理念以及一些成功的教育案例,告诉他们孩子需要家长的要求,有了要求以及对要求的落实,孩子可以每天有进步。孩子家长听着我的聊天,感受到了我的真诚,他们感动了,沟通非常顺利,还说马上开通校讯通(原来一直不开通),以便更好地联系。
真诚的沟通可以化解很多不良情绪,为教育孩子打开了一扇明亮的窗,我争取到了孩子家长的理解,对孩子的教育我也可以放开手脚了,孩子也可以在不断进步中尝试快乐,家长也在教育中看到了孩子的成功而开心,我们三者之间终于找到了教育中的和谐。