您的位置:首页 > 家园共育 > 幼儿家园共育 > 

例谈家园教育资源的整合

栏目:幼儿家园共育
时间:2014-07-21 08:15:39
文章:白手 分享

《例谈家园教育资源的整合》可能是您在寻找幼儿家园共育过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

湖北长阳教工幼儿园张文菊
《幼儿园教育指导纲要》指出:环境是重要的教育资源,应通过环境的创造和利用有效地促进幼儿的发展。并指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重,平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教能力。”其明确要求家庭教育资源应与幼儿园教育资源有机整合,优势互补,互相促进,共同创造儿童身心发展的良好环境来开展工作。因此,此价值取向家园整合的基础与前提应是家园合作。

整合家庭教育资源,使幼儿园与家庭之间互动是达到优势互补的最佳途径。

一、充分发挥家长委员会的作用,吸纳家长参与幼儿园的管理。

首先,全园成立家长委员会,参与园内管理工作,然后在年级和班级二个层次又分别成立各自的家长委员会,相应承担不同的管理工作。并建立通过家委会的章程,让家委会成员明确工作目标:是“为了指导家庭教育,同时增强班级工作的有效性,沟通老师与家长间的相互了解,确保孩子的健康成长,加强学校与家庭在幼儿教育中的沟通与配合,形成学校、家庭、社会三位一体的学生整体教育工作网络,帮助班级、学生解决遇到的困难。”同时使家庭教育资源与幼儿园教育资源充分整合,家园明确各自职责,充分保障了家长委员会对幼儿园教学管理的参与权。

二、有效开展多种家园活动,使老师与家长优势互补、整合教育资源。

(一)创办家长学校,提高家长科学育儿水平。

1、有计划有针对性地进行家教育儿知识的辅导。开学初有目的的对家长进行育儿知识调查,然后有针对性的对全园家长进行培训,各年级、班级也举办有针对性的班级讲座,并和家长开展面对面的交流,从而形成共识;

2、开辟家园阅读“家教信息”,编辑“家教小报”撰写“家教经验”与老师交流儿童教育的信息;

3、引导家长多参与“家长会”“经验交流会”“咨询”等。 4、倡导家长参与组织集体郊游活动,参观长阳博物馆、奇石苑、光荣院等,让家长了解幼儿园教育。

(二)、整合资源充分发挥家长的独特优势

每位家长都有自己的优势、强项,家委会在发挥作用的同时须善于利用家长的独特优势,扩大优势资有钱出钱设源,加大家园整合的力度和效度。

1、充分利用家长的职业优势,开展家长助教活动。不同的家长所从事的职业是不同的,我们吸收家长加盟老师队伍,与教师形成优势互补的关系,以充分发挥整合资源的力量。

2、整合家委会组织优势。外出活动的安全是各个幼儿园关注的首要问题,在各班家长委员会的组织安排下,大家有力出力、准备交通工具等,并周到考虑活动中的各种安全问题。

3、全园开展“家园共育促进幼儿健康成长”的课题研究,有助于教师、家长共同研究幼儿的学习与发展,是整合家园教育资源的归宿与出发点,使教师与家长彼此有更多的了解,促进相互尊重,并寻求到一些解决具体教育问题的办法,有助家园教育达成共识。

其实,家园教育资源的整合对于家庭和幼儿园而言是一个共同受教育的过程。家长的教育知识与能力也需要有一个学习和实践的过程,整合家庭教育资源,达成有效地家园合力就为家长提高教育水平提供了一个学习的机会,能够帮助家长树立教育好子女的信心,获得教育的知识经验,就幼儿园教育而言,在整合家庭教育资源,达成有效的家园合力的过程中可以帮助教师不断改进和修正教育内容和教育方法。同时,整合家庭教育资源,达成有效的家园合力就能充分发挥各自的优势,最大限度地利用已有的教育资源并发挥其作用,形成教育合力,促进儿童身心健康发展。
相关内容
  • 例谈绘本与小学英语教材的有效融合——1B Unit3《 I like carrots》为例浅谈故事教学
    例谈绘本与小学英语教材的有效融合——1B Unit3《 I like carrots》为例浅谈故事教学

    近期,读了中小学外语教学(小学篇)【2018年第12期】,李文英老师在她的文章《例谈绘本与小学英语教材的有效融合》中说到教师在选择绘本进行融合教学时,要灵活地对绘本内容进行删减、

  • 家园相约,共话成长——淄博市高青县实验幼儿园
    家园相约,共话成长——淄博市高青县实验幼儿园

    为进一步加强家园联系,增进家长对幼儿园工作的了解,真正达到家园携手,3月29日30日幼儿园中班组按照疫情防控常态化要求分批召开了新学期家长座谈会。 在活动前,老师们精心布置了班级环境,温馨、美好、舒适的氛围在班级中迅速蔓延。一盆绿植;一块桌布;一只玩偶;老师们精心准备,只为相聚。 家长们坐在一起边吃糕点水果,边欣赏孩子在园的活动照片,现场气氛轻松自在在一个小互动中座谈会拉开帷幕。 结合中班孩子年龄特点,老师将专

  • 家园合作建立幼儿成长档案
    家园合作建立幼儿成长档案

    家园合作建立幼儿成长档案,不仅为了幼儿的发展提供了更好的环境和发展途径,更让教师和家长在记录幼儿发展的过程中各方面素质得到更好的提升。幼儿成长档案的建立过程其实是教师、家长、幼儿三方共赢的成果。 建立幼儿成长档案,提升了教师的专业能力,让我们逐渐形成了专业自觉。建立幼儿成长档案,并不是对幼儿单纯的观察记录。每个幼儿在各个阶段的发展水平不同,就要求教师在幼儿园一日生活中观察中去发现理解,然后给予幼儿有利

  • 家园合力共育苗  ――在固始县第二幼儿园家庭教育报告会上的讲话
    家园合力共育苗 ――在固始县第二幼儿园家庭教育报告会上的讲话

    今天下午,固始县第二幼儿园召开家庭教育报告会。受园长戴杰的邀请,河南省家庭教育专家王仁元教授为该园总部和分园的幼儿家长们做了一场精彩的家庭教育指导演讲,固始县第二幼儿园李

  • 整合活动《我家在哪里》反思
    整合活动《我家在哪里》反思

    这是主题活动《我的家》中的一个语言活动说说自己的家在哪里,知道从家到幼儿园要经过哪些地方。而我们的孩子中至今还有小朋友连自己家具体住在什么地方都说不上来,更别说是关注路途中的事物了。于是,我在上这节课时从活动前、中、后三步骤来帮助孩子了解幼儿园与家的来回路线。 1.活动前的准备 第一,让幼儿事先了解自己家的具体位置,住在什么小区,关注这几天上下学从家出发到幼儿园要经过哪些地方或标志物 第二,教师事先踩点,

  • 家园共育,让孩子快乐的拥有朋友
    家园共育,让孩子快乐的拥有朋友

    我们班有一个叫郭一乐的小朋友,他平时非常安静,所以是一个容易被老师忽视的孩子。乐乐的朋友很少,不喜欢参与小朋友的游戏。在活动课中,我发现乐乐拿着五子棋在小朋友的外围走来走去,直到活动课结束,孩子们都收好了游戏材料,他才失望地把五子棋放回去。很明显,乐乐是想找到一位小朋友跟他一起玩,可是他不会交往和沟通,没找到和他一起玩五子棋的小朋友。这让我想到:平时在户外活动的时候,有些小朋友会很自然地凑到一起玩,

  • 家园共育促进幼儿良好行为习惯交流材料
    家园共育促进幼儿良好行为习惯交流材料

    卞瑜静 ] 一、 规范管理,促进家园配合1.成立家长学校领导小组家长学校是家庭教育的源泉,是家长们获取最有效的教育方式的途径。我园坚持先教会家长再教育孩子的思想,以提高家长素质和家教水平为目的,形成家庭、学校相结合的教育网络。成立园长任组长,副园长、优秀班主任为成员的家长学校领导小组。 2.建立、完善各项规章制度,将家长学校纳入学期计划。 3.组建家委会 家委会委员每学年定期参与幼儿园家委会会议,承担大型活动各班的秩

  • 家园联系减少幼儿分离焦虑
    家园联系减少幼儿分离焦虑

    记得刚开学时,欣欣每天来园时都比较开心,可是妈妈每天都会陪伴欣欣在教室很长一段时间,但导致的结果就是每次分开时欣欣就会哭,而妈妈就在门口徘徊,有时候还会返回到教室再次和欣欣交流,难舍难分。欣欣妈妈的表现会给欣欣产生一些不安的错觉,认为幼儿园是不安全的,妈妈是不忍心和我分离的,这样的不良情绪加大了孩子的焦虑心理,变得更加抗拒幼儿园。使幼儿的分离焦虑期延长甚至会影响到其他幼儿的情绪变化。 与其说幼儿离不开家长,还不如说家长离不开幼儿,有的时候幼儿的分离焦虑时间的长短,分离焦虑的程度是由家长引发的。因此在幼儿产

  • 家园合作半日家长开放日总结
    家园合作半日家长开放日总结

    升班已经两个多月了,在爸妈的各种焦虑和不安中,我们举行了家长半日开放活动。我们都知道开放日在幼儿园教育和家庭教育之间越来越紧密的今天,家长半日活动已成了家园合作的重要途径之一,它一方面加强了家园之间的联系,另一方面可以让家长对孩子在园的生活、游戏、学习、能力、表现等有最直观的所了解。 这次的半日活动,不同于往年的的各种提前的精心准备,而是更倾向于向家长展现出一种最常态的一日活动流程。所以没有磨了一遍两

  • 例谈小班幼儿与学习性区域之间如何建立良性互动
    例谈小班幼儿与学习性区域之间如何建立良性互动

    摘要:文章通过例谈在创设小班学习性区域过程中遇到的困惑和幼儿在实践中产生的问题。以及怎么样根据幼儿的发展需要建立和幼儿进行良性互动的学习性区域,其中重点阐释了如何整合教师