《家园通力合作读《给幼儿教师的建议》有感》可能是您在寻找幼儿家园共育过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
苏霍姆林斯基曾说过:“教育过程中要充满爱和期待,如果把一份爱心放在家访中,就会取得意想不到的效果”。书中第六辑——“理解家长对孩子的爱”中也特别提到了发挥家访的家园沟通作用。家访是班主任做好班级工作的有效手段,是教师与幼儿、家长联系与沟通的桥梁,是教师与家长达成共识的纽带,是实现教育过程的关键环节。所以家访的重要性可见一斑。记得本学期第一个家访的幼儿是明明。他是一个个个子小小,语言表达不流畅,但记忆力很好,这学期刚转入的新生。你别看他小哦,他的饭量可是很大的,每天都要吃两大碗,不过他不爱吃菜,就吃白米饭,所以家长特别关照要多提醒他,饭菜要都吃掉。另外我们发现他动手能力特别的弱,于是和家长沟通,希望家长在家的时候能够创造机会,让他多多尝试,但一个多月下来,情况还是没有改观,他依然不会使用剪刀,每次剪纸活动,他基本都是把纸剪碎的,而且还是拗着手在剪,我们纠正多次都没有用,所以我们想借助家访的机会和家长再面对面谈谈。
刚进入明明家,我们就发现原来他们家在旁边开了一间小杂货铺,平时妈妈都在店里忙着,基本没有时间管他,所以更没有时间督促他学一些技能,通过和他妈妈的交流我们知道,他们对明明的期望还是很高的,于是我们将明明在学校里的表现和家长聊了一聊。当然,我们针对明明动手能力弱的特点也提出了一些方便易行的策略,比如家里各种有图案的纸比较多,家长可以利用这个有利条件,将它们收集好让明明放学回家后学着剪下图案,这样对他的动手能力的提高多少有点帮助的。家长听了也觉得此方法很好,于是就在家里准备好了剪刀和纸头,经过几天的训练,明明的剪纸技能明显提高了。在这周剪纸活动中,他出乎我意料的竟然将四条彩带都完整的剪了下来,而且他还很激动的拿给我看:“老师,我剪的!”看到他剪纸水平提高的这么快,我想家长是功不可磨的,当然这也说明了我们的家访工作是成功的。
这次家访的效果,让我更加肯定的觉得家长和老师这种正面的、心贴心的交流是必要的。它一方面帮助家长能够及时了解孩子发展的动态,以便采取更好的措施;另一方面也是老师很好的了解孩子的一个平台。家园只有通力合作,才能教育好孩子,让他们快快成长。