您的位置:首页 > 家园共育 > 幼儿家园共育 > 

家园通力合作读《给幼儿教师的建议》有感

栏目:幼儿家园共育
时间:2016-03-06 20:08:24

《家园通力合作读《给幼儿教师的建议》有感》可能是您在寻找幼儿家园共育过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

苏霍姆林斯基曾说过:“教育过程中要充满爱和期待,如果把一份爱心放在家访中,就会取得意想不到的效果”。书中第六辑——“理解家长对孩子的爱”中也特别提到了发挥家访的家园沟通作用。家访是班主任做好班级工作的有效手段,是教师与幼儿、家长联系与沟通的桥梁,是教师与家长达成共识的纽带,是实现教育过程的关键环节。所以家访的重要性可见一斑。
记得本学期第一个家访的幼儿是明明。他是一个个个子小小,语言表达不流畅,但记忆力很好,这学期刚转入的新生。你别看他小哦,他的饭量可是很大的,每天都要吃两大碗,不过他不爱吃菜,就吃白米饭,所以家长特别关照要多提醒他,饭菜要都吃掉。另外我们发现他动手能力特别的弱,于是和家长沟通,希望家长在家的时候能够创造机会,让他多多尝试,但一个多月下来,情况还是没有改观,他依然不会使用剪刀,每次剪纸活动,他基本都是把纸剪碎的,而且还是拗着手在剪,我们纠正多次都没有用,所以我们想借助家访的机会和家长再面对面谈谈。
刚进入明明家,我们就发现原来他们家在旁边开了一间小杂货铺,平时妈妈都在店里忙着,基本没有时间管他,所以更没有时间督促他学一些技能,通过和他妈妈的交流我们知道,他们对明明的期望还是很高的,于是我们将明明在学校里的表现和家长聊了一聊。当然,我们针对明明动手能力弱的特点也提出了一些方便易行的策略,比如家里各种有图案的纸比较多,家长可以利用这个有利条件,将它们收集好让明明放学回家后学着剪下图案,这样对他的动手能力的提高多少有点帮助的。家长听了也觉得此方法很好,于是就在家里准备好了剪刀和纸头,经过几天的训练,明明的剪纸技能明显提高了。在这周剪纸活动中,他出乎我意料的竟然将四条彩带都完整的剪了下来,而且他还很激动的拿给我看:“老师,我剪的!”看到他剪纸水平提高的这么快,我想家长是功不可磨的,当然这也说明了我们的家访工作是成功的。
这次家访的效果,让我更加肯定的觉得家长和老师这种正面的、心贴心的交流是必要的。它一方面帮助家长能够及时了解孩子发展的动态,以便采取更好的措施;另一方面也是老师很好的了解孩子的一个平台。家园只有通力合作,才能教育好孩子,让他们快快成长。
推荐幼儿家园共育
  • 幼儿园常规教育的五个方面
    幼儿园常规教育的五个方面

    学会常规,便会养成好的习惯,对小朋友从小树立良好的生活习惯有重要意义,对增进 幼儿 的基本生活能力,初步培养良好的生活习惯、促进身心健康,为顺利接受幼儿园教育打下基础,所以常规培养必须从早期抓起。 我们托班的孩子年龄普遍偏小,好几个幼儿都口齿不清,但他们都很聪明,都听得懂老师的话,所以我们在愉快的教学中逐步肾透常规知识,以有利于小朋友获得生活知识和卫生常识,促进幼儿身心和谐全面发展。我们主要是从盥洗和清洁、大小便、饮食和饮水、睡眠、保护身体等方面来进行常规教育。 (一)盥洗和清洁。 1、我们首先通过讲一个

    07-21
  • 怎样处理“由哭到静”
    怎样处理“由哭到静”

    孩子,你怎么了? 宝宝 ,你不要哭,待会儿老师带你;咦?大班的孩子怎么还要哭呢?等等这一系列的话,每天在我们嘴里,都会重复发生,那么,根据不同的情况,我们又该如何来处理这所谓的家常便饭呢? 一、离开妈妈而哭 记得教小班时,一个个活泼可爱的孩子刚离开妈妈的怀抱,来到一个陌生的环境,他们的感觉是恐怖,心慌,针对这样复杂的心理,我要来扮演怎样的角色呢? 首先,要让宝宝感觉我可以替代妈妈,这看似很简单的一句话,但做起来很难,你比如:有的孩子午睡时,他需要抚摸大人耳朵或者身体的某个地方,作为一个大姑娘,也要耐心地陪

    07-21
  • 家园共育策略
    家园共育策略

    爱人者才能被人爱,就如同想得到他人尊重首先要尊重他人一样的相同道理。当然,想要孩子喜欢你,爱你,那你就先要喜欢他们,爱他们。 也许每一位家长都会说,自己是爱孩子的,但是许多家长的做法却让孩子难以感受到爱,这是为什么呢? 我认为,孩子与家长在对爱的理解上存在着一定的差异。家长所有对孩子的管教都是对 孩子 的爱,因此往往不太注重方式,方法。而孩子由于年龄尚小,还不能明白父母的良苦用心,更注重表达的方式,这样一来,当父母的爱变成一种简单不加修饰的说教时,孩子往往就容易产生对抗的情绪。当然,这种逆反心理的累积对孩

    07-21
  • 如何让家长理解、支持幼儿园工作
    如何让家长理解、支持幼儿园工作

    家长是一群有着不同职业、不同文化积蕴和内涵的群体。从某个角度讲,他们对幼儿园的工作热情并不亚于幼儿园的教师。因此,我们把家长和教师作为共同促进幼儿发展的主体来看待。由此可见,幼儿园的家长工作并不是幼儿园工作的点缀,无论是家园互动、还是家园合作共育,其目的都是为了整合并充分利用家庭中的幼教资源,更好地促进幼儿园教育工作。 虽然我现在已经不做具体班级家长工作了,但要想做好幼儿园家长工作,首先要做好班级家长工作。因此,各班的家长工作开展情况我也时刻关注着,如参与式、游戏式的家长会;有针对性的《家长联系单》、《幼

    07-21
  • 给更多的机会让家长参与到幼儿园的活动中来
    给更多的机会让家长参与到幼儿园的活动中来

    在一排整齐的图书中,我找到了方明老师所写的《根深才能叶茂》这一本书,看了这本书我深深的被书中内容所吸引了。这本书主要谈的是幼儿家庭教育,书中既有理论的阐述,又有经验的描述,有助于指导实践,是一本家长和幼教老师的有益读物。其中在文章的第四部分家园共育,对我们实际与家长交往起到了一个指导的作用。有一些方法很值推荐给家长,让我很有感触。以下就谈谈我自己的感想: 一、一车两轮,同向转动 方明老师指出孩子进入幼儿园后,家庭和幼儿园就成为影响幼儿发展的两大环境,这两大环境犹如一车上的两轮,必须同方向转动,也就是要按同

    07-21
  • 幼儿教育笔记-培养良好的学习习惯
    幼儿教育笔记-培养良好的学习习惯

    孩子学会学习,除了五步学习法之外,必须培养良好的学习习惯。凡是学习成绩好而且稳定的孩子,都是从小培养形成的良好的学习习惯;而成绩忽好忽坏的孩子,往往缺乏良好的学习习惯。良好的学习习惯包括什么?怎样去培养?下面逐一说明。 一、按计划学习的习惯 孩子的主要任务是学习,同时还有劳动、文娱活动、体育活动、游戏、交往等内容。家长指导 孩子 订计划,应该包括德、智、体各方面的安排,学习是其中的重要部分。 孩子的计划包括每天的时间安排、考试复习安排和双休日、寒暑假安排。计划要简明,什么时间干什么,达到什么要求。 每天的

    07-21
  • 家长会反思
    家长会反思

    在今天举行的家长会活动中,有32位家长参加了本次活动。家长在活动中的表现都很积极,都说出了自己的心声。对于我们老师的工作给予了高度的评价。同时也对我们的工作提出了很好的建议。主要是围绕幼小衔接及兴趣小组和行为习惯三个方面展开讨论。大部分的家长提出要补充知识性方面的内容,为了应付考试。99%的家长提出最好能开展兴趣小组班。100%的家长提出要注重孩子行为习惯的培养。 对于家长提出的问题,我们老师也进行了讨论并进行了反思,关于幼小衔接及传授知识性方面的内容。我们教师觉得:这方面似乎违背了幼儿身心发展的规律,幼

    07-21
  • 她变得愿意上幼儿园了
    她变得愿意上幼儿园了

    孩子们在来园的时候带来了宝宝成长记录,我一张一张地翻看着。她变得愿意上幼儿园了是微微的妈妈描述宝宝最近的变化的一句话。对于大班的孩子来说,愿意来上幼儿园应该是不大的挑战,但是,对微微来说,是很大的进步。 刚接手这个班级的时候,曹老师和我说你要时不时地提醒微微去小便,不说,她会小在身上的。我记下了,这个孩子要特殊关照。可是,在开学的近半个月里,微微一共来上了两个半天的幼儿园。后来,微微难得来上学,她也是进来得悄无声息,我向她问好,她也只是看看我就走进教室,并不说话;我请她和小朋友一起去玩游戏,她摇摇头,静坐

    07-21