《家园同步,才能更好地帮助其成长》可能是您在寻找幼儿家园共育过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
曾看到一位幼儿教师在她的博客里幽默地写道“幼儿教师可以当警察:因为整天在班里破案;幼儿教师可以当主持人:因为整天为公开课想游戏和花招;幼儿教师可以当演员:因为一会态度和蔼一会激情澎湃,还因为工作需要,经常扮演各种角色;幼儿教师可以当清洁工、搬运工、修理工、装修工、钳工、设计师;幼儿教师可以当保姆:因为孩子的吃喝拉撒睡都由教师掌管;幼儿教师可以搞工艺美术:因为整天写黑板、布置教室;幼儿教师可以当作家:因为整天写计划总结和论文“读罢这位老师的博客,很多人会一笑而过,但是却道出了多少幼教工作者的辛劳。我们这个班级,36个孩子,每个幼儿的特点都不一样:有的孩子语言发展会比较好,但有些孩子会差一点;有的孩子情感发展会比较快,但有些发展的较慢。而我们班的伟伟是所有孩子中最为个性的孩子。可以说是“问题儿童。”在开学的第一天我就知道了,孩子是极其的内向。当孩子们通过一天两天和老师开始熟悉起来,早晨都能和老师问好,放学都能和老师说再见,课堂中都能举手回答问题的时候,他依然一句话都不响。说实话,每每点名的时候,总是点到伟伟的,总是在他那里停止,没人回应,有时真是很生气,毕竟一次两次的鼓励,总是不能换来她的回应,但是我发现孩子孩子性格真的是太内向了,有点怕生、有点抗拒,更多的也是不自信。我知道此时孩子需要的不是老师的指责,相反需要的是老师更多的关心和爱。有人说:人心是土地,感动是泉水。对待伟伟这样一个“屡屡不开口的孩子”,只有教师的真诚关心,持久的热爱,才能溶化孩子心中的“坚冰”,让他愿意把老师当成和爸爸妈妈一样重要的人。为此,我知道,和这个孩子需要打的是“持久战”。
在孩子的教育问题上,我知道只有家园同步,才能更好地帮助其成长。为此,在开学刚开始,我就和孩子爸爸妈妈常常联系,利用平日早晨来园和放学的时间,聊聊孩子的情况。在孩子不愿开口的时候,我和他妈妈爸爸如实地反应了这个情况。让他爸爸妈妈也要多鼓励孩子去和老师打招呼,爸爸妈妈先以身作则向老师打招呼,让孩子潜移默化地受到感染。平日里,在家里也可以玩玩“点名”游戏等等,让孩子大胆的去说声“到”。让家长有空要多陪陪孩子,和孩子多做做游戏,玩一玩;平日里,和孩子谈话中,告诉孩子,老师是喜欢他的,幼儿园是很好玩的地方,给予孩子正面的积极地鼓励和引导。在和他妈妈几次交谈中,他妈妈都说:“孩子,对于老师说的每一句话都很重视。”这样的话无疑是对我工作的肯定。记得他妈妈也说:“孩子今天很高兴,因为老师拉着我的手,和我一起跳集体舞了。”对于我来说,其实,这都是一个小动作,有时,也是不经意之间,可是,对于孩子来说,确实是很重要的。他妈妈还说:“现在孩子早晨能和老师问好;回家之后很兴奋,每天在家叽叽喳喳的唱着学校教的歌,和妈妈会主动地说幼儿园发生的事情了。”给孩子爱心,他就会认可你;给孩子爱心,他就会亲近你;给孩子爱心,他就会喜欢你;给孩子爱心,他就会感到幼儿园就像自己的家一样的温暖。