《葱宝宝生长记——有效利用家长资源促进主题活动开展纪实》可能是您在寻找幼儿家园共育过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
最美人间四月天。万物复苏，生机勃勃。我园的植物园里鲜花盛开，姹紫嫣红。看吧，桃花、梨花、海棠花、蔷薇花开的正艳。有一天幼儿入园时，高晨皓小朋友手里拿着两朵球形的颜色白白的“花”走进我们的活动室，这是什么花呀？小朋友们都好奇的围了过去，我也好奇的走了过去想看个究竟。高晨皓的妈妈告诉我们：“这不是花，这是葱的种子”。“那葱种子藏在哪里了，我们怎么没看见呢？”“葱种子种在土里能长葱吗？”……孩子们围着高晨皓的妈妈唧唧喳喳的问个不停，我把这两朵美丽的“花”接过来，对孩子们说：“你们对葱种子这么感兴趣，我们就把这些葱种子种在班里，让它们变成葱宝宝吧，”孩子们一听说茐种子要变成葱宝宝一个个“嗷嗷”的叫着，高兴地手舞足蹈。于是探索“葱种子变葱宝宝”的主题拉开了序幕。一、利用家长资源，收集信息资料
确定了探索“葱种子变葱宝宝”这个活动主题后，我们三位老师就和全班幼儿一起搜集有关葱的资料，我们通过“家园桥”、家长会等途径，告诉家长：“我们现在开展的是孩子们自发的非常感兴趣的一个主题活动，请给孩子们探索的动力，请给我们的活动以大力的支持”。家长参与主题活动的积极性被我们调动了起来，参与收集资料的形式也日益丰富。纪明宇、扈靖康的家长从事电脑打印工作，他们带来了从网上载下的图样和资料。薛子涵和高沣城带来了《蔬菜博览》、《蔬菜画册》等精美画册。最令人感动的是刘勃锐的爷爷，他我们是县城附近村里的农民，他亲手给我们绘制了葱从种植到发芽、到长大、开花、结种子的时间表格及图样，虽然他的绘画不如彩印的图片精美，却包含了他对孩子们的一片真心。家长们的支持和配合真是太让我们感动了。我们还有什么理由不好好利用这些注满家长热情与关爱的资料呢？
二、发挥家长的特长优势，让家长成为主题活动的直接参与者
我们通过收集资料的过程，孩子们对葱的认识有了一定的了解，我们想让孩子们通过更直观的实验让孩子们对葱有一个更深刻地认识，我们决定在我们班的种植角种上一盆葱供孩子们实验、观察。刘勃锐的的爷爷亲自来园给我们做种植技术顾问，我们先把那两棵球形葱种子晒干，把葱种子从球形花里剥出来，然后我们把一个废弃的篮球刨开两半叠到一块作成了一个半圆形的种植盆，我从幼儿园的植物园里挖来半盆红土，孩子们蹲在周围催促着：“李老师，你快把我们的葱种子埋在里面吧！”我正要实施，刘勃锐的爷爷连忙制止了我，说：“这样还不行，葱种子娇贵着呢。还要弄些沙土来。”老人用手一点儿一点儿的把红土都碾碎了，然后把葱种子洒在红土上，用喷壶撒上了点水，又在葱种子上面撒上了一薄薄的一层沙土，然后又撒上了一点儿水，这样种植才算大功告成。老人还特别嘱咐我们：“种子发芽之前，记得喷上点水，不要太干了，但也不要喷太多了。”孩子们对刘博锐的爷爷好感激和崇拜奥！几天后，我们的葱宝宝果然露出了小小的脑袋，浅绿色的像一层娇娇弱弱的绒毛，孩子们好开心啊。
三、家长全体参与献计献策，推动活动的开展
可是过了几天，孩子们又焦急起来：葱宝宝长出快十天了，一点没有长高、长大的样子，还是那么细小、较弱，我们一起讨论：“小宝宝吃饭能让我们长得更壮，那葱宝宝吃什么会长得更壮一些呢？”丹妮小朋友疑惑的说“葱宝宝没有嘴巴怎么吃东西呢？”，李冠琳说；“我爷爷种花，都是给花施花肥让花变得更壮，爷爷说，花的根就是它的嘴巴，把肥料放在花的根旁，根就能吃到了。”我忍不住抱起小冠琳亲亲她说：“你怎么这么聪明呀，懂得的可真多。”然后我们就号召小朋友从家里给葱宝宝带肥料。李冠琳带来了爷爷种花的花肥，纪明宇带来了家里种地用得复合肥，刘勃锐的爷爷给我们带了一塑料袋干牛粪，说这样的肥料葱宝宝最爱吃，而且还环保。菲菲则带来一些豆子，说是泡烂了给葱宝宝做肥料很好；小丫带的肥料最特别，是两个鸡蛋，小朋友们说：“葱宝宝不是人，不吃鸡蛋。”小丫说：“我们家的鸡蛋坏了的时候，爸爸总放到花盆里给花做肥料，可壮呢！”原来小丫想的是，把这两个鸡蛋放臭了，给葱宝宝做肥料用。小朋友们带的肥料真是五花八门，家长们的方法更是八仙过海各显其能。我们的葱宝宝在小朋友和家长大朋友的不断关怀下，长的越来越壮了。
在这个活动案例中，我们合理巧妙地运用丰富的家长资源推动了主题活动的深入开展。家长的参与不仅能提高幼儿参与活动的兴趣，而且使我们的课程内容更加丰富多彩，贴近幼儿的生活；使组织形式更活跃、多样化。家长教育资源的开发和利用是实施高质量幼儿教育的保证，作为教师应该引领家长融入到主题活动实施的全过程中，充分利用和开发家长的教育资源，在主题活动的实施中实现家园互动、亲子合作！
