《家访是为了帮助家长掌握方法策略》可能是您在寻找幼儿家园共育过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
接连两天去家访,只为了寻找原因,帮助孩子进步。学生小h,学习主动性很弱,上课听讲不专注,作业完成很拖拉,虽然头脑灵活,但是很不懂事,习惯不好,各科老师都反映严重不自觉,懒散磨蹭。跟家长多次沟通,家长也很着急,虽然也是费了劲了,但是收效甚微。
走进小h的家庭,妈妈非常热情,孩子也很高兴。在交谈中,我发现,无论是家庭环境,还是家庭背景,都还是很不错的,妈妈也很负责任,按照老师要求认真去做(计划、锻炼、作业等),孩子脑瓜聪明,酷爱看书,问题在哪里?再深谈,共同谈到孩子的“懒”,学习上不想写作业、不想听讲、事情拖了又拖。生活上起床需要喊,被子不叠,内务不做。我询问妈妈这样几个问题:“是否自己整理房间?是否长期承担某个家务?是否照顾爸爸妈妈?是否去超市他来拎东西?……”我发现一问一个准儿,答案都是“否”,这个孩子的问题找到了,生活中妈妈过多的包办照顾导致孩子“懒”、缺乏责任感,如果想要提升学习成绩,先从生活中开始改变,我给妈妈提的建议是:1、把孩子当成大男孩,不要当成一二年级的小朋友;2、自己的事情自己做(房间、衣物、书本),每天承担家里一项家务(拿牛奶、倒垃圾、刷碗等);3、让孩子学会照顾爸爸妈妈,生活中重活给孩子做。4、家长阅读《富裕时代的家庭教育》。妈妈深刻认识到自己的过于“勤劳贤惠”带来的后果——孩子情商低、不懂事、没眼色、懒散拖拉、依赖被动,顺带着学习上也是相应的状态。所以妈妈决定有所改变,我很高兴这是一位明智的家长,也相信她能够有所改进,带来孩子的成长和进步。
学生小j,是个很有创造性的孩子,思维活跃,善于表演,课堂上常常会有精彩发言,大有潜力可挖。但是他总也坐不住,不能长时间专心听讲,做事慌慌张张的,作业磨蹭到很晚,书写极为潦草,正确率很低。家长觉得孩子“注意力不集中”,一直上“注意力训练课”,但是效果不明显,家长很犯愁。
以我的判断,这个孩子还是习惯问题,如果不养成好的习惯,注意力是难以集中的。为了寻找原因,我走进小j的家庭,发现仅仅摘抄作业一项,就完成得很不理想。虽然完成了,却书写不认真、错字很多,这正是他平常的状态。在和妈妈沟通中,了解到他在生活中表现得挺好,但是只要学习就一边写一边玩,妈妈则一边看一边唠叨,孩子不听话,妈妈坐旁边也照样磨蹭。我给小j写了半面摘抄给他做示范,字的大小、字距、内容、插图等,都让他看到“应该怎么做”,接着让他照样子抄一遍,没想到他下笔如飞,一拿起笔来,就快速“捣”起笔画来,比我的速度还要快很多——这是不良的书写习惯。于是我请他停下来,使用指令性的语言:“开始写,不要快,撇、横、悬针竖,好,再慢,撇……”在指令之下,他慢了下来,字漂亮了,错字也不见了。因为字的大小不一,间距不等,我又让他重新写了两行,直到满意为止。针对孩子的问题,我给他写了一本字帖,让他假期每天一面字,达到:1、写得像;2、练字的笔画要用到平时的写字中去。小j同学答应得很好。我给妈妈的建议是:1、孩子学习时,可以陪读(为的是禁止边写边玩的毛病),但是不要唠叨,要说简短的指令性语言(我已做了示范);2、训练孩子“一喊就应”的习惯,不要姑息孩子爱理不理的状态,避免形成依赖被动的不良习惯;3、将孩子每天的练字和摘抄拍下来。通过微信发给我看,目的是让孩子自己管理自己,共同督促孩子放慢速度,写好每个字,静下心来。 家长极为配合,今天下午就发了图片给我,孩子的书写有很大进步,我也做了及时的评价和回应。
家访是为了走进,为了找寻原因,为了帮助家长掌握方法策略。家长和老师是合作者关系,只有大家一起努力,孩子才能养成好习惯,父母和老师才能轻松起来。