家访是为了帮助家长掌握方法策略可能是您在寻找幼儿家园共育过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
为了寻找原因，我走进小j的家庭，发现仅仅摘抄作业一项，就完成得很不理想。虽然完成了，却书写不认真、错字很多，这正是他平常的状态。在和妈妈沟通中，了解到他在生活中表现得挺好，但是只要学习就一边写一边玩，妈妈则一边看一边唠叨，孩子不听话，妈妈坐旁边也照样磨蹭。我给小j写了半面摘抄给他做示范，字的大小、字距、内容、插图等，都让他看到“应该怎么做”，接着让他照样子抄一遍，没想到他下笔如飞，一拿起笔来，就快速“捣”起笔画来，比我的速度还要快很多——这是不良的书写习惯。于是我请他停下来，使用指令性的语言：“开始写，不要快，撇、横、悬针竖，好，再慢，撇……”在指令之下，他慢了下来，字漂亮了，错字也不见了。因为字的大小不一，间距不等，我又让他重新写了两行，直到满意为止。针对孩子的问题，我给他写了一本字帖，让他假期每天一面字，达到：1、写得像；2、练字的笔画要用到平时的写字中去。小j同学答应得很好。我给妈妈的建议是：1、孩子学习时，可以陪读（为的是禁止边写边玩的毛病），但是不要唠叨，要说简短的指令性语言（我已做了示范）；2、训练孩子“一喊就应”的习惯，不要姑息孩子爱理不理的状态，避免形成依赖被动的不良习惯；3、将孩子每天的练字和摘抄拍下来。通过微信发给我看，目的是让孩子自己管理自己，共同督促孩子放慢速度，写好每个字，静下心来。 家长极为配合，今天下午就发了图片给我，孩子的书写有很大进步，我也做了及时的评价和回应。家访是为了走进，为了找寻原因，为了帮助家长掌握方法策略。家长和老师是合作者关系，只有大家一起努力，孩子才能养成好习惯，父母和老师才能轻松起来。
