《读《小区域，大学问》有感：什么是区域活动？》可能是您在寻找幼儿家园共育过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
今天开始读一本关于专业方面的书籍。单单从名字看就特别感兴趣--《小区域，大学问》。区域活动是幼儿园里普遍的、被推崇的活动。细细研读这本书，对以后如何创设区角都是一种理论经验的支撑。那么什么是区域活动？区域活动为什么被幼儿园推崇和普及呢？区域活动就是幼儿在教师准备的环境中进行的自由、自主、自选的活动。区域或哦的那个开展的前提是有一个特定的“有准备的环境”，幼儿在教师有目的、有计划创设的环境中自由交往、自主操作、获取经验、获得发展。
从这个描述性定义来看，区域活动是孩子自主选择的。但是，孩子在选择的时候出现了所有孩子都喜欢同一个区域怎么办？这就出现了区域的规则，需要老师定好适宜的人数。但是，人数定好了，让哪些孩子先选择，哪些孩子后选择这也是需要老师给出一个可行的标准的。这个选择的先后顺序可以结合班级的管理来施行。我不建议让表现好的孩子先选择，这样的选择是教育的不公平，对孩子的发展也是不利的。可以分组，今天红组先选择，明天蓝组先选择，后天是黄组先选择，每天都要有一定的顺序。也可以是女生和男生分开选择。区角的选择发展到最后，还可以让孩子们自己决定谁先来选择。这对孩子的交往技能和交往能力是非常有利的。
区域活动是前提是教师有准备的环境。教师在准备区角活动的环境的时候要结合孩子的年龄特点以及孩子的兴趣爱好还有我们的《指南》中要求孩子达到的目标而准备材料，不是简单的材料的堆积。而且材料要根据孩子的能力不断地进行调整，以满足孩子的发展需求。有目的、有计划就是说我们的区角活动要是一个长期的发展，不是突击一下就结束的。孩子能力的发展是一个循序渐进的过程，材料的更新也应该符合孩子的能力发展。
区域活动在幼儿园被推崇和普及的原因有：1、符合以儿童为本的教育理念。2、有助于改变幼儿教育小学化倾向。3、强调幼儿的主体性。4、保护幼儿的创造性。
区域活动的盛行必然有它的优势。外国流传过来的活动不是一定适合我们的幼儿，我们的学习不能只是把别人的东西搬过来，更应该结合我们孩子的情况，开发我们本地区的资源，投入适合我们孩子的材料。孩子的能力和各种技能在区域活动中得到发展。孩子在区域中自由、自主的活动，孩子的行为是以自己的喜好和兴趣为依据的。幼儿园里的孩子应该以游戏为主，区角活动的开展也让孩子发展了自己的兴趣，不用过早接触小学的知识。孩子的宽松、自由的环境中，可以自由发挥、自主交往，这样有利于孩子解决问题能力的发展以及社会交往和认识能力的发展。
