《家访家长能发现孩子的生活背景,采取有效的方法进行沟通》可能是您在寻找幼儿园教师家访总结过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
我国著名教育家陈鹤琴先生曾经说过:“幼儿教育是一件很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼儿园一方面可以单独胜任的,必须两方面共同合作才能得到充分的功效。”伴随着丝丝的秋意,“走进家庭,走近学生”的集中家访月活动在九月开展。今年我刚接手小班,也不例外地加入到了庞大的家访队伍,按照学校的统一安排部署,我着手准备要家访的材料:通讯录、家访宣传资料、家访记录表等。接下来我和朱老师一组相继走访了我班的几个孩子。下面我想以案例的形式来回顾我的家访之路。
案例1:“我要吃奶瓶”
当小朋友午睡时,就听到欣欣大声哭闹“妹妹要奶瓶”。通过家访了解到其原因是欣欣在家睡觉时也有这个习惯,父母开始不太在意,担心孩子平时吃得少,趁睡觉喝点牛奶增加营养,没想到却使她养成了这种不好习惯,并且一直没能将这个不良习惯改掉。当他们认识到其的危害时,又以孩子年龄小,不忍心用强制的手段,制止她,结果就错过可纠正不良习惯的黄金时期,家长也十分重视她的教育,但如何才能改掉孩子的习惯,一直是他们头痛的问题,曾试过多种方法,但效果不大。通过家访,让家长意识到孩子的成长中家长也要有所改变,改变生活中过度的“关爱”和“呵护”,助长孩子的不良习惯。
案例2:“我不跟你了”
丰丰是班级中个子最高,力气大的男孩。刚入园,我们两位老师就领教了他的“小拳头”。自由活动时他双手一齐拍打他身边小朋友的肚子,把小朋友拍哭,老师批评后就指着老师说“我不跟你了,告诉我爸爸!”对老师的批评很排斥。在和丰丰爸爸的交流中让我了解到,孩子爸爸是小区的保安,外地的,还开了一个麻将馆,平时和孩子接触的人也是形形色色,孩子个性好强,独立,认为自己很有本事,很像电视武打片里的“英雄”、“老大”。我建议家长在家里,不要只忙于自己的事情,忽略孩子的攻击性行为,要把孩子的攻击行为的苗头消灭在萌芽状态。另外,可以和老师要经常交流,采取一致的教育措施,共同努力帮助幼儿矫正不良行为。在与丰丰爸爸交流后第二天,孩子入园很高兴,在其爸爸的引导下向老师道歉,我非常感动,正是由于和家长及时有效的沟通,掌握了孩子的个性特点,让孩子懂得了知错就改。那一刻,确实是有一份小小的感动,萦绕在心底。
案例3:“我要来来(奶奶)”
鑫鑫是个外地幼儿,活动时还会哭闹。嘴里重复着我们听不懂的话“我要来来”。通过家访得知,鑫鑫他从小就由年迈的爷爷奶奶在老家河南抚养,直到今年八月底需入学了才被爸妈接到这里生活。他对周围的人,甚至是自己的爸妈都是很陌生的,缺少安全感。又因为一直和爷爷奶奶一起生活,平时说的都是家乡话,来到这里后,环境变了,语言不同了,接触到的都是普通话,尽管自己能听懂一些普通话,但在语言表达方面还是很欠缺,所以就无法跟其他小朋友做到很好的交流。原来孩子语言上的障碍影响了他的情绪。我想作为教师,如果能对幼儿的爱好和习性做到心中有数,它可以投幼儿所好,与之更好的交流,消除他的心理障碍,达到事半功倍的效果,因此家访是很有必要的。
点滴体会:
1.幼儿工作顺利开展,一个重要的环节,那就是必须得到家长的支持,配合与理解。家园配合会是教育孩子最好渠道。
2. 在进行家园工作中,老师要注意到工作的方法,向家长汇报孩子的进步,同时向家长提出配合的要求,这样家长就会很乐意支持我的工作。
3.多关注外地孩子的生活环境,了解他们的生活习惯,特别语言上的沟通很重要。
以上是与一些家长交谈后,产生的一点粗陋的体会、认识和建议,在以后的班主任工作中我应该依然保持学习的姿态,不断长进,将班主任工作做好。