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方言在幼儿普通话教育中的影响

栏目:家庭教育心得体会
时间:2014-07-21 08:47:57
文章:惊雀 分享

《方言在幼儿普通话教育中的影响》可能是您在寻找家庭教育心得体会过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

今天的主题课是《酸酸甜甜的桔子》,其中第二环节是请幼儿吃完桔子后说说桔子的味道,孩子们有的说是甜甜的、有的说酸酸的,说得非常正确。但是只有萱萱小朋友坚定的告诉我说是硬硬的,其实在前面一个环节感受桔子外形特征时她也说桔子是硬硬的,当时让她拿桔子和苹果做了比较,她告诉我桔子和苹果都是硬硬的,为了我的课堂秩序很好的上下去,当时我把她的问题忽略了过去,怕孩子们也跟着她的思路走,而在第二环节中她又提到了,当我问她你觉得桔子吃起来怎么样的呢?她说:“我觉得硬硬的。”“是硬硬的吗?”我笑着问到。“恩,是的。”她坚定的回答了我。这样俞老师在给你两瓣桔子你再吃吃看到底是怎么样的。等她吃完后,我再次问到,“现在你觉得桔子吃起来是感觉怎么样的呢?”她的答案还是硬硬的。这时我没有在询问下去了。

下课了,我再次问她,为什么你觉得桔子是硬硬的呢?因为我觉得酸酸的、甜甜的都是硬硬的,“是不是你觉得桔子吃起来是冷冷的呢。”她点了点头走开了,其实到底她说得硬硬的是什么意思我还是不清楚,只是随着自己的思路问她。直到有一天,我在她背后垫毛巾,她告诉我:“俞老师,你的手摸在我背上硬硬的。”这时我才发现其实她的硬硬的就是冷冷的。“哦,不是硬硬的是冷冷的,那你在告诉我桔子吃起来是怎么样的呢?”“是冷冷的。”她笑着告诉了我。

平时由于萱萱经常跟爷爷奶奶在一起生活,而爷爷奶奶也不太会说普通话,跟孩子交流也是半普通话半土话,所以才会把冷冷的说成硬硬的。

在课堂中教师会遇到很多孩子提出的疑难杂证,也会遇到孩子回答的问题与你提出的是不符的,作为我们教师正确的去解决确实是很困难,孩子眼里看出来的世界跟我们看出来的是不一样的,尤其是我们年轻经验不足的教师,当课堂中临时遇到问题时马上就会不知所措,包括我在课堂中也一样,虽然我让孩子做了比较,也给了她表达的机会,但是还是没办法了解孩子,没办法解决孩子与自己提出问题回答的不符,这时我们就要把问题留到课后,虽然说当时下课后我还是没办法去了解她说的硬硬是什么意思,但是我做了个有心人,随时观察,当发现后马上再次提问,纠正了她的“错误”。
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