,我们将其进行归纳,认为可能有以下几个方面的原因。
1、召开关于亲子阅读方面的家长会、讲座,为家长解答亲子阅读方面存在的现象,解答家长们的疑问,让家长在交谈中交流认识和总结经验。让家长充分意识到自己在幼儿阅读中起到的关键性的作用,充分认识到自己在孩子阅读中起到的决定性的、潜移默化的影响,认识到自己的教育行为与孩子发展之间的关系,引导家长如何对孩子进行阅读指导的策略。
2、开展亲子早期阅读观摩交流活动,让家长进一步了解亲子阅读中互动的策略,给孩子布置亲子阅读方面的小练习,。在活动之前,先为家长准备一张观察表,让家长观察幼儿阅读活动,边观察边记录。观察完之后,让家长谈谈自己观察到的情况,做一个简单的分析交流。先观察幼儿是否愿意参与阅读活动,在阅读中是否认真倾听,在语言表达中是否能用一句完整的话报答自己的想法。
语言表达能力是否具有创造性。开展阅读时
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,家长要多方面的了解幼儿的阅读状态,在了解的过程中发现问题,学会指导幼儿如何阅读,帮助幼儿分析问题。我们在了解的时候,仔细查看老师的一些具体行为和语言,例如教师是怎样有感情的、带动作表演的。以“哪一幅图对你来说有意思呢”“你从哪里看出来的”“事情接下来会怎么样呢”等问题。激发幼儿对故事的兴趣、引导幼儿观察故事内容、促进幼儿思考问题,在讲故事时可以稍用示范、幼儿回答不上来可以提示、悄悄地暗示、也可以多鼓励孩子,帮助幼儿养成良好的阅读习惯,培养幼儿各方面的教育教学能力。教师为可以通过多种手段,指导家长,使其了解如何指导幼儿亲子阅读,让家长知道为什这样做,更知道如何去做。使其知其然、知其所以然。
三、开展“亲子读书活动”,激发幼儿阅读交流的兴趣
1、亲子自制图书
让家长任意选择一种图书形式进行制作