《我和孩子的问好方式》可能是您在寻找幼儿成长故事记录随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
早晨接待孩子是幼儿园每天的常规，每天早晨站在门口等着孩子们一个个地进教室，面带笑容和孩子主动问好，这已经成了融在血液里的场景。而小班一年的经历也是让我感慨颇多。第一天，孩子来园，没有哭闹，老师站在门口弯腰和孩子说：“早上好!”孩子的反应是躲在妈妈身后或者“害羞”地扭扭头。是的，老师主动和孩子问好说明老师的热情也说明老师做好了认识孩子、接纳孩子的准备。但这种做法在刚入园的孩子身上显然是尴尬的。为什么老师的热情孩子会不接受呢？因为孩子没有做好认识老师的准备。老师对于孩子来说，是陌生人，是没有见过面的陌生人。老师弯腰热情地向孩子问好，就是一个陌生的面孔突兀地出现在她的面前，没有防备的孩子是一种“扎刺”保护自己的状态，孩子的心里是很难接受的。个人觉得合适的做法是，和家长进行简单的沟通，通过家长让孩子认识老师，这个过程虽然短暂但是很有必要，在孩子心里这就是一个简单的交接，通过熟悉的“家长”认识陌生的“老师”，孩子心里会有一个小小的缓冲，也会有一种安全感。家长和老师沟通，孩子会认为：哦，原来“她”和我妈妈认识，看他们交谈的这么好，他们的关系一定很好，“她”笑的这么好看，一定是个温柔的老师。这样一来，孩子对这个“陌生人”会有一定的依赖感和小小的“喜欢”。
在给孩子进行过常规教育活动后，孩子们知道了，每天入园要和老师问好离园的时候要和老师说再见，见到幼儿园其他老师小朋友也要问好。这说明我们是有礼貌的孩子。孩子知道是一回事，做又是另外一回事。有的孩子面对老师的问好还是默不作声。这种情况，我会利用谈话活动中的一两分钟，进行一下今天问好的总结，重点表扬一下主动和老师问好的孩子，还请这个孩子来和老师进行一下情景表演。这不仅激励了主动问好的孩子，也给其他孩子树立了一个好的榜样。经过一段时间的坚持，你会发现，孩子们对这个问好非常的重视。孩子的重视源于老师的重视。
经过一段时间，我和孩子们的问好发生了变化。在一次谈话活动开始之前，我双手打开，弯腰说：“小朋友们好！”就是这一个小动作，我没有刻意地让孩子去做，有一次早晨入园，一个女孩来了直接在我面前鞠躬说：“张老师好！”当时我吓了一跳，也明白了孩子行为的原因。她的父母在后面看到这一切，笑容洋溢在脸上，看来，父母对于孩子的懂礼貌是非常高兴的。老师的行为会影响到孩子，为孩子树立榜样，桃李不言，下自成蹊！
活动要有创新变化，问好也不例外，和孩子们熟悉后，我开始了改变和他们问好的方式：击掌。孩子们特别喜欢这种方式，有的男孩子在做这个动作之前已经忍不住笑出声音了。因为他的预设是使劲击掌，老师会感觉到疼，疼的哎呦哎呦的。调皮是男孩子的专利，也是他们快乐的源泉。接着，选择标兵当老师的助手，和老师一起接待入园的孩子……
让孩子懂礼貌，主动问好，不单单是用嘴巴说，还要用行动去证明去做。老师的重视和持续是孩子行为或者行为潜能发生的主要动力。
