《四月份课题实施有点琐碎:课题操作阶段性小结》可能是您在寻找幼儿园大班计划总结过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
1.除了对航航的继续个案追踪观察记录,对其他几个口语表达弱的孩子也进行适当的追踪和指导。如在“小医院”里观察了角色之间的对话,也能以平行的身份介入,和孩子们一起游戏,发现他们的进步所在。2.借助教研组的力量,发动老师们填写一张“跨班式”区域展示的金点子,老师们能帮我出谋划策。我也能参考他们的一些意见和建议,为五月份的区域展示做好充分的准备。
3.继续制作一些能发展幼儿间口语交流的区域材料,不仅让孩子们在平时的过度环节中玩耍,还为区域展示奠定基础。首先让自己班里的孩子玩会,然后再介绍其他班级的孩子玩耍,充分激发他们口语交往的积极性。
五月份的“跨班式”区域展示活动:
活动之前我设置了一张评议表,里面有相关的问题,带着这些问题老师们和我一起走进了大班跨班式区域展示活动。
1.你觉得教师创设的区域活动中哪一个最能激发幼儿口语交往的兴趣,请举例说明。
2.如果是你,你将如何开展跨班式区域交流活动的展示?以便促进幼儿语言能力的发展。
3.请为此次活动亮出你的观点,谈谈你的收获和体会。
随后,在评课的环节,老师们畅所欲言,大家都觉得“喜洋洋美食店”最能激发幼儿口语表达的愿望,因为其中包含着角色扮演,材料的投放也是最丰富的。而其它三个区域中所投放的材料平时其它班里也有的,可能他们的兴趣点并不是很高。这时,就需要老师如何去介入,促使孩子投入到游戏之中,交叉式介入和逆向式介入都起到了很大的作用。
通过本次跨班式区域活动,让同年龄幼儿“互动”学习,更重要的是孩子之间的交流很丰富。游戏中,孩子们可以和同伴一起选择自己最喜欢的区域进行活动。由于孩子来自于不同的班级,所以能玩出不同的花样,不同的内容,交流出许多创新的想法。对于老师来说,也能从孩子那里接受到新的信息,看到许多创新的游戏。
以上就是前阶段所做的一些实质性内容,接下来要面临结题,许多材料要进行收集和整理,希望能顺利结题吧!