《中小学教师远程培训学习总结》可能是您在寻找幼儿园教师学习小结过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
时间过得飞快，从四月开始的太仓市中小学教师远程培训一转眼已经半年过去了，眨眼间就要结束。在这半年的时间里，我们享受了一顿丰盛的精神大餐。在第一单元里，学习了东北师大理想信息技术研究院刘晓明教授的讲座“班主任-学生心理发展的促进者”。在他的讲座中，让我们认识到了专业化：班主任职业发展的趋势，这里刘教授从“职业与专业、专业化的核心特征、班主任“专业化”发展中的误区、心理发展：班主任专业化的核心”四个方面给我们讲述了班主任职业发展的专业化趋势；现代教育理念下的班主任角色与促进，刘教授从“把握教学目标的能力、引导学生学习的能力、与学生进行心理沟通的能力、理解学生心理发展的能力、应对学生问题行为的能力”五个方面阐述了现代教育理念下的班主任角色。通过讲座学习，让我们进一步明确一个优秀班主任所要具备的职业素养与职业道德。而在“通识（小学）——学生学习指导基本功”这一环节中，让我明确了正确估量本课程在教师基本功新修炼中所起的作用。教师的教学基本功，不管是动作技能，还是心智技能，都应该是教师的一种心理状态，也就是说教师的基本功是“内隐”的，是日常教学过程中一种教育教学智慧的积累，通过对实践的反思，感悟每一项基本功的核心要义，是每一项基本功真正转化为自己的实践智慧。
在第二单元里，“会做教育教学设计”，“建构有效教学、和谐课堂的基本着眼点”这一章节的学习中，通过课例分析、拓展学习、思考练习，让我们进一步思考小学语文各类课堂教学要把握哪些关键点，根据学习的内容，结合自己的课堂教学实例，呈送了一份教学设计，被辅导老师批阅为“优秀”，更让我充满了信心，也不断反思自己的课堂教学，希望能更好的体现学生的“自主、和谐、发展”的教学主张。
在第三单元的学习中，小学语文课堂教学的抓关键问题评价法让我看到了只有遵循评课原则，抓住学科的关键问题，采取恰当形式进行的评课，才会是有效评课，才会起到以评促教的目的。一般评课的方式为集体讨论时、庭辩式、专家会诊式、量表加点记式、书面（总结或论文）评议式。在自己以后的听课、评课过程中，也要关注和遵循评课的原则，不断学习反思。
在第四单元中，阅读类、写字类课堂关键问题的解决策略的学习中，正好参加太仓市组织的全国生本教育观摩活动，听到了广州市天河区骏景小学陈天来副校长执教的《三味书屋》一课。陈校长在执教这一课时，她整合了单元内容，精心设计，分了5个板块：一、交流对鲁迅的认识。二、交流评论家读鲁迅的评价。三、交流最喜欢鲁迅作品中的哪一个人物形象。四、展示送给鲁迅的话。鲁迅怎样评价自己的呢？五、十大作家评选。
从以上的设计环节，可以看出是真正的推进了学生的语文大阅读。学生以《三味书屋》为点，围绕鲁迅展开了丰富的阅读。在这个过程中，学生经历的是各种各样的知识：有可能遇到了他感兴趣的知识，一发不可收拾的读着……也可能是他知识的盲点，但在查找资料，自主阅读的过程中却发现了很多意想不到的收获……有可能是之前不完整的知识，现在进一步的追寻，片段的变成了整篇的……也可能一直不怎么喜欢的内容，但在这次的整合过程中，却有了改观……一切都在大阅读中悄然发生着……
再回头看自己的课堂教学，也曾在一篇的学习过程中带动另一篇的学习，或是带动这一作家作品的学习，或是带动这一体裁的几篇学习，但都没有深入到作家、作品集、评论家等更多信息的载入和拓展学习。根据自己的实际情况，认真学习，不断反思，在以后的教学中，积极构建语文知识体系，扎实有效地推进语文大阅读。
第五单元是“识字写字教学改革”。学习的专题一是“识字与写字教学改革的基本理念”，其中包括（一）小学识字与写字的学习目标，（二）识字与写字的教学建议：1.要充分认识小学低年级认一定量的字的战略意义；2.多认少写，为尽快实现独立阅读创造条件；3.降低写字量，关注写字过程，注重写字基本功的培养；4.降低要求，减缓难度，突出拼音的使用价值。专题二是“识字与写字教学改革的实施建议”：1.如何培养学生识字兴趣；2.如何提高识字的教学效率；3.如何解决“识字量大”的问题；4.如何解决生字回生的问题；5.如何解决错别字的问题；6.如何对待学生的识字差异；7.识字写字教学的评价应该注意什么；8.写字教学实施中应该注意什么。
这个专题主要讨论了语文课程改革，识字与写字教学改革的基本理念，识字与写字教学的目标，识字与写字教学的实施和识字与写字教学的评价。越来越多的国家把识字和写字能力作为早期学生智力开发的一个重要途径，识字与写字教学的改革越来越引起人们的关注。只有我们广大一线教师共同努力，认真落实课程标准的识字与写字教学目标，才能真正把识字写字落实在每堂课中。
在完成这份远程培训学习总结时，感觉一路走来，这半年里，多的是收获，多的是感谢！相信与我有同样感慨的老师很多，点点滴滴，无法说尽自己的内心，唯有道一声：感谢！
