,讲述了三毛和席慕容的故事,以此区分聪明教师和愚蠢教师的智慧行为和愚蠢行为,说明“教育,是在儿童心里播下一颗颗种子”,智慧的教师应该有一颗爱心、童心、平常心;讲述了德兰修女的故事,以此说明爱不一定是教育,但爱一定是一种力量,智慧教师应该让爱走在前面;引用了明代李贽的“童心说”,讲述了伊丽莎白女王过生日的故事——寻找丢失的手袋,以此说明童心就是真心,真心是赤子之心、创造之心,童心超越年龄。
那么,怎样理解智慧呢?对于智慧,不同的人有不同的解释。一是智慧与道德的关系,有一句话很关键,那就是:智慧要和道德联手,要做一个智慧的人,首先要做一个有道德的人。在这里,成所又讲述了两个故事,一个是智慧女神雅典娜的故事,一个是“第二颗太阳的味道”的故事。二是智慧和知识的关系(幼儿教育m.smTxjs.com)
,也有很关键的一句话:知识和智慧是有关系的,但高知识并不等同于高智慧。成所用老子的道德经(大道至简)和印度洋海啸中的一个故事来说明问题,给予我们的启示是:知识活在探索中、实践中,智慧的教师一定会处理好知识与智慧的关系。
最后,讲座再点主题——智慧教师表现在认识、发现儿童上,那么我们认识儿童吗?作为幼教工作者,真的需要时时拷问自己。我们从儿童过来,但我们往往会忘记儿童,忘记儿童的天性,忘记儿童的兴趣,忘记儿童的需要……有两句话我们必须要记住:认识儿童,就要回到儿童本来的意义上去(儿童是自由者、探究者、游戏者);认识儿童,就要回到儿童的可能性上去(面对儿童就是面对可能性)。
粗略计算了一下,在两个多小时的讲座里,成所引用了十多个事例,几十个名人名言,十多个教育家哲学家的至理名言,几十本经典名著。内容涉及教育、科学、艺术、文学等