《参加品德名师工作室活动有感》可能是您在寻找幼儿园教师学习小结过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
虽然我不是庄荷娟名师工作室的成员,但抱着学习的态度,我还是抽空参加了9月28日下午在星辰小学开展的品德教学研讨活动。听了他们工作室成员上的两堂课,参加了他们的课后研讨。两位老师的课,目标明确,环节清晰,注重变革学生的学习方式,有许多可圈可点的地方。一堂是星辰的李娇老师上的《人种有不同》,一堂是星韵小学的史艳波老师上的《跟着唐僧去西游》。这两课的教材有一个共同的特点,都是地理知识类的题材。本次研讨的主题是“学生良好行为习惯的养成教育”。我边听边思考,在这样题材中,如何体现学生的行为习惯养成教育。在课后的研讨中,庄荷娟校长向大家解读了“学生良好行为习惯的养成教育”的四个研究内容:儿童立场、道德判断、行为习惯、自我管理。今天的课例,研究的侧重点在于培养学生的道德判断能力。
结合这一主题,我发现,第一节课主要围绕“人种有不同、人种无优劣、人人皆平等”这三个道德价值判断展开教学。而对于教材中知识内容的处理,老师巧妙地将知识类内容进行板块设计。如在感受“人种有不同”时,教学白种人、黄种人、黑种人有什么特点,老师利用一张小组学习合作单,将所有知识内容的学习囊括进去:1、阅读书上107-109页的内容,小组内讨论。2、小组交流,有关人种的数量、主要生活在什么地?主要有什么特点?这样的设计,就避免了那种线状的、散点式的知识教学。而在进行第二个道德判断“人种无优劣”时,老师采用呈现事实的方式引导学生进行道德判断,一下子出示了三个事实:1、视频短片:黑人和白人的世界差了多少?2、在美国SAT考试中,黄种人、白种人录取分数的不同。3、读一则新闻:非裔妇女无故将华裔老人推倒。用这样不同视角、不同形式的资源,让学生明晰地感受到“世界上存在种族歧视”这一事实。然后引导学生进行讨论,这样的种族歧视给人们生活带来了哪些危害?然后再出示人们努力消除种族歧视的事例,引导学生辩证地看待“种族歧视”这一现象:世界上或多或少地客观存在“种族歧视”这一现象,但只要人们努力,可以为消除种族歧视献出自己的一份力量。
而《跟着唐僧去西游》这一课,教材还是十年前的老内容,如何站在现在这个历史时刻,培养学生的道德判断?这就需要老师要有新思想和新理念。史老师在设计的时候,借助“唐僧去西游”这一个情境的创设,让学生展开了层层递进的道德判断。第一层次是感受西天取经路上的不易以及意义。
在此教学环节中,除了学习印度的地理位置,了解文化习俗、有关历史以外,最重要的是让学生感受到:古时候,国家之间就已经展开了文化交流活动。第二层次是让学生感受到唐僧当年的取经之举,为后人开辟了“古丝绸之路”,从古代起,我们就打开了国门,在古丝绸之路上展开了丰富的经济、文化交流。第三层次,了解有关当今的“一带一路”,同时引导学生辩证地看待印度与中国的交往问题。在这样的教学中,学生感知到:做为未来的公民,要有开放的视野,博大的胸怀,与世界各国进行友好交往,合作共赢。
参加名师工作室的研讨活动,感受了他们浓郁的研讨氛围,也为我在品德课题研究上打开了思路。此行,还是很有收获的。