,范围过于广泛,不具体、不细致。
6.对于故事中发生的事情教师不能细致琢磨,发现的问题太浅显。
7.教师往往无法把“学习故事”和“
教育笔记”正确区分开,容易混为一谈。
不足:
1.书写的学习故事,并不是幼儿自主、自发的游戏,往往被刻意安排。
2.教师书写时思路不清晰,人称混乱、不统一。
3.教师书写的记录部分很细致,但是识别和回应环节与记录部分的问题不统一。
二、总结提升,解决问题
找出了问题与不足,就要找出解决方法和策略。通过交流、反思与总结,针对发现的问题,我们找出以下解决方法:
1.充分保证
孩子们的自主游戏时间(幼儿教育m.smTxjs.com)
,严格遵守幼儿园制定的大时间段环节的安排。
2.教师不过多干涉孩子们的活动,学会尊重孩子们的活动,给予他们充足的时间和充分的材料进行活动。
3.管住嘴、睁开眼、拿起相机,随之准备抓住孩子们的“哇”时刻。
4.不断学习理论知识,提高自己的理论水平,将活动中发生的孩子们的行为进行准确的识别与回应。
5.在回应环节,为孩子们提供切实可行的措施和成长的可能性,更好的、更有效的促进孩子们的发展。
三、教研感触
这次园本教研不仅解决了老师们在撰写学习故事时的困惑,更让老师们认识到自己的不足,让老师们都有了很大的提升!每位老师都用简洁的语言说出了这次“学习故事园本教研”带给自己的感触。
在我看来,让我感触最深的就是:学习故事,记录的是幼儿的成长,但更能促进我们教师的成长!观察幼儿的发展可以是多方面的,比如专注力、持久性、合作力、想象力、解决问题的能力、协商的能力、分享意识等等;但关注幼儿这些发展的同时