,提高自己课程游戏化方面的专业素养。可以根据需要阅读一些专门书籍,认真学习和研读《指南》,理解和内化幼儿的学习与发展目标,积极参加各级各类园内外的教研和培训
活动,努力提升自己专业能力。使自己有发现课程和挖掘课程资源的能力,以及能够关注到幼儿日常的偶发事件及时生成课程。其次,使自己能够以自身的专业性和学术性为指导,正确观察、剖析与解读幼儿的行为。总之,作为在课程游戏化建设路上的践行者,我将以学、研、修的学习路径,与游戏化课程共同成长。
三、善思、聚焦、重研
实施课程游戏化这一举措,我个人觉得最终的目的就是促进幼儿发展,提升教师课程实践的水平(闪亮儿童网www.Smtxjs.com)
,提高幼儿园内涵建设。
课程游戏化对幼儿来说,是更专注、更有兴趣、获得更多经验的活动。所以我们教师要经常反思自己的教育行为,反思自己组织的游戏活动是否最适宜儿童的发展。再者课程游戏化不能简单地盲目跟风,应当探寻适合本园的有效途径与方法。为此就需要我们加强教研,针对在开展实施过程中的教师们的困惑、教师现阶段最棘手的问题等等,比较接地气,实实在在的做好教研活动。真正把课程游戏化的理论与教育教学实践结合起来,从而更好地推动课程游戏化的实施和建设。
四、我园课程游戏化实施策略
什么是课程游戏化和为什么要进行课程游戏化,起初我对这两个概念是非常模糊和迷茫的。但通过苏州之行的学习,使我对课程游戏化这一概念有了比较清楚的认识和了解,也为我园在建设游戏课程化方面指明了方向。
路径一:以园本特色课程为途径,提升教师课程游戏化实施能力。
虞永平教授在《幼儿园课程游戏化的主要内容和基本思路》中指出课程游戏化不是重新设计一套游戏化课程。将过去的课程全盘抛弃,重新建立一套游戏化课程的做法是不可取的。幼儿园所做的课程都是有价值的