《幼儿园健康教育观测情况汇总》可能是您在寻找幼儿园教学计划总结过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
2015年5月19日下午、20日上午针对幼儿情绪发展、社会适应能力发展进行了观测。抽取了大、中、小各6名孩子(3男3女),严格控制年龄界限,分别为3.5周岁、4.5周岁、5.5周岁正负一个月的孩子,以相对控制观测对象的不稳定性和差异性。6名数据收集员通过定人的方式进行观测,观测前进行学习操作手册,在观测过程中不交流、不夸张,亲切、自然;一名教师负责摄像,一台摄像机全程拍摄记录,确保观测效果相对自然、有效。通过观测,发现和梳理了有关操作手册中的测试材料、测试方法、测试标准的若干问题与建议:一、幼儿情绪发展方面
1.有关材料
《菲菲生气了》的3幅图片中每一幅画面有2个场景,会干扰孩子的观察,建议变成5幅。
2.故事内容
主角“菲菲”换名字,因为很容易与那个大猩猩联系起来。
3.有关指导语
增加3个角色的介绍,“这里是三幅图画,这位是玲玲,这是姐姐,这是玲玲最喜欢的玩具大猩猩。等一下,老师给你讲一个故事,你仔细看看图片,想想在这个故事里,玲玲是怎么想的?”
4.评分标准
(1)辨别别人的情绪(2)种到情绪产生的原因中的B 你是怎么知道的?(菲菲为什么会有这样的心情?)是两个维度出发的,分别是图片信息和故事情节,我们的疑问是两个维度回答都可以还是只是一个?哪一个?
(5)情绪表达中需要增加过渡句,“你有生气的时候吗?当你很生气的时候,你有什么感受?(心里是怎么想的)”从他人迁移到自我情绪表达。
二、社会适应能力发展方面
(一)认识自我、认识他人、有归属感。
中班(6)你是哪个国家的小朋友?改为“你的祖国叫什么?”
大班(11)你的不足改成“你觉得自己还有哪里做的不够好?”
(12)你的爸爸(妈妈)最喜欢什么?小朋友将兴趣爱好与行为习惯混淆在一起。
(二)人际交往
1.评分的界限不是很清楚,在评分时会随便和主观。能否采取罗列的方式,而不是语言描述,使评价标准更清晰,这样方便测评和操作。
特别表现在合作搭和共同推进,而且递进性缺乏。
主动邀请是否必须需要有语言的加入,才能确定为这个分值。
2.当幼儿注意力转移时,怎样评分?