,然后再慢慢培养幼儿自我服务的能力,养成良好的行为习惯。中班幼儿开始实行自助餐模式,逐渐建立为他人服务的意识,如轮选值日生摆餐具等。大班幼儿则在建立良好习惯的基础上体现自主,实行自我管理。知道冷暖自主添减衣物,自主取餐,体现自主、自由的氛围,能够承担值日生力所能及的事情,如扫地,擦桌子等,初步建立责任感。
3.教学工作:
(1)常规教学,以主题课程为载体,以情境游戏为基本组织形式,各年龄段各个班级在开展活动时要注重挖掘课程的内涵,引导幼儿深入活动,注重幼儿的参与,体现教学活动的价值。另外,结合教研品牌“绿色文化”的三个维度,在教科研的引领下,渗透“绿色”课程,通过实践体验提高幼儿对人文、社会知识的认知。
(2)年龄段成长:大班幼儿以幼小衔接为重点(
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,以能力、习惯培养为抓手。如倾听能力,注意力集中,对时间自主分配等方面,在日常活动中进行贯彻,通过多种活动来达到理想目标,帮助幼儿提高学习能力,使幼儿从身理和心理两方面能够为入小学做准备。中班,在建立良好常规的基础上加强培养幼儿的阅读习惯和能力,喜欢看图,会安静看书,并且会修整图书;通过谈话活动、听说游戏和讲故事的形式,给孩子创设大胆表述的平台,让他们敢说愿意说,能够用完整的语句表达自己的所见所闻;另外通过各种活动提高幼儿的生活常识,培养幼儿的归属感意识。小班以游戏活动为主,开展有趣的手指游戏、音乐游戏和体育游戏,注重对孩子的情感照顾,随时关注、满足孩子的情感需求。
(3)区域游戏:真正互动起来,中大班的区域可以相互串通,使氛围更加活跃。特别是社会性区域,幼儿能够根据角色进行游戏,明确所扮演角色,了解其职责,使游戏更深层,而不是停留在表面