《新河幼儿园2008学年度校本研修实施方案》可能是您在寻找幼儿园园务计划总结过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、 现状分析：本学期我园又新引进5名外系统教师，随着近两年新教师的不断充实，在师资上呈现了两头多，中间力量薄弱的状况，这样的状况使得整体的师资业务水平不扎实，中老年教师虽然做事稳重，但有安于现状、不思创新的思想，青年教师虽然充满活力，但业务底子薄弱，基本功不扎实。对此，本年度的工作重点必须要加强师资队伍上的建设，试图通过对教师中呈现的问题进行研修，从而推动所有教师的专业成长。从上学期的校本研修情况来看，教师都能够努力地去学习理论，进行实践，但缺乏的是一种反思精神，表现在：在研修活动中不善于发表自己的观点，对同伴教学实践活动的评价与对自己行为的反思不够深刻，找不出根源，切不到要点，还体现在资料的记录中教师一般都反思的是一种表面现象，缺少理论的支撑，也就是说理论与实践有脱节。因此，本学年就以“提高教师反思能力”为抓手，促进教师的专业发展。
在教师精神方面，本学年，我们结合我园的一个特色课题研究，对教师开展提升人文素养的培训活动。我们感觉，在教师忙于工作的同时，倍感精神文化的缺失，怎样去丰富心灵、涵养人格和锻造精神，使教师教育更全面，让教师的素养更趋丰满完整，这又是我们的一项重点工作。
因此，本学年结合实际情况并就出现的问题，拟定的主要工作是：以提升教师业务反思能力促进专业发展；以提升教师人文素养促进全面发展。
二、 指导思想：
围绕“十一五”校本研修工作精神，全面落实五年规划，结合我园实际，以科学发展观为指导，以课程改革和教师专业发展的实际问题和需求为导向，以提升教师的教育教学能力和精神文化为目标，以解决问题为突破口，切实改进教师的教育教学行为和人文精神，推动教师成为善于反思的学习型人才，整体提升全面素养。
三、研修目标：
本学年，我们的研修目标主要是：
1、以“提升教师的人文素养”为目标，丰富教师精神世界，提升文化品位，使其具有高尚的道德修养、健康的心理素质、积极的人生态度，不断完善自我，做个“高雅”女人。
2、以“提高教师反思能力”为抓手，培育“反思型、学习型”的教师群体，从而优化教育教学行为，推动专业成长，提高教学质量。
3、以“问题反思”加强师资队伍建设，促进各层次同步发展。
四、研修内容及措施
（一）师德研修
本学年，我们师德研修的重点放在“提升教师人文素养，加强人文教育”方面。在新课改背景下，教师角色的转变与适应，更多的呼唤着人文素养。从目前我园的教师现状看，比较多的注重的是专业知识的学习，对于精神的丰富与修养比较忽视，对此，我们重点落在涵养人格和锻造精神，促使教师教育更全面，让教师的素养更趋丰满完整，只有这样，我们才能够面对和适应目前飞速发展的社会，才能成为学校发展的可持续动力。
期望目标：有着丰厚的人文素养积淀的人，性格开朗，乐观向上，积极进取，因此，我们结合我园特色课题的开展，期望通过一系列活动，提升我园教职工具有较高的文化品位、高雅的审美情趣、健康的心理素质、积极的人生态度、高尚的道德修养、丰富的精神世界，不断完善自己，做一个高雅的人。
1、在上学期开展“为人为师为学”师德撰稿演讲的基础上，本年度结合教师节活动继续深入宣传和颂扬，开展学习先进活动，以“抗震救灾”中的优秀教师形象为榜样，撰写心得，提高教师高尚的师德素养。
2、开展读书读报活动。鉴于教师埋头忙于业务工作，无暇顾及书报信息的现状，引导教师养成自觉阅读的习惯，倡导每天读报半小时的活动，并展开心得交流，以增加教师的信息量，丰富其业余生活，充实精神世界，提高文化品位。
3、推进办公室文化建设。在原有硬件、环境创设的基础上，本年度重点展开办公室节约、教师协作精神的培养，开展评比交流活动，全面提升教师的各方面素质。
4、开展各类学习活动。充分利用政治学习时间或工会活动机会，运用多种形式（如听讲座、看光盘等），充实内容，提升素养。本学年拟听讲“论语心得”等讲座。
5、结合局工会开展的艺术节活动和人文教育行动，根据我园实际情况，积极组织参与，提高教师对艺术活动的兴趣，并给予提供才华展示的机会，丰富教师的精神文化生活。
6、结合“三八、暑期休养”，让教师走出校园，在去领略风光的同时陶冶其情操、感受文化，体验人生。
7、结合课题的进行，让教师参加各类民族乐器的培训活动。
（二）教育教学实践能力研修
1、提高教师专业反思能力
本年度，我们在教育教学研修方面，针对教师中出现的薄弱问题，重点以“提升教师专业反思能力”为抓手，试图通过一系列培训和研修，最终促进教师的专业发展，提高教学活动质量。具体拟开展的活动有：
（1）理论学习
☆ 重点学习《上海市幼儿园保教质量评价指南》，分块学习研讨，并针对评价标准，倡导教师积极对照反思自身的教育行为，从而改进自己的工作态度、作风与方式方法。
☆ 在专家、理论的引领下，对“教育反思”开展深入的研讨交流，让教师明确“反思些什么，怎么去反思？”，从而运用于实际工作中，使养成积极反思的习惯，掌握反思的技巧。
☆ 结合“十节课”优秀活动的学习观摩，将群体反思与个体反思相结合，形成评价制度，提升教师对教育活动的反思能力。
（2）实践活动
☆ 开展教学反思、个案反思等活动，要求教师对所思考的内容进行逻辑化、条理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化。同时，对写下来的教学现象、个案进行思考，因为写得翔实，思考也会趋于全面，趋于深刻。并就针对某一活动开展反思交流。
☆ 以教研组为单位开展“一课三研”活动，课前进行研讨，每次课后进行深刻反思，重新设计调整，从而在不断反思中提高教师设计与组织活动的能力，提升教育活动的质量。
☆ 开展反思方式的尝试实践，就从“课前反思——课堂教学反思——课堂总结反思”入手进行研究。
☆ 通过园内外培训讲座、教师自学，骨干引领，利用走出去、请进来等方式，结合教育热点和教学实际，或针对学校共性“问题”，开展“问题式”教学研究，推进教学反思能力的提高。
☆ 利用网络资源，开展网上自主学习与反思活动，要求教师每月发送一篇自己的学科教学反思案例在博客上，并作为年度考核的内容之一。
☆ 分层开展“问题反思”研究，各条线针对不同工作定期进行反思性交流，查找问题，分析根源，及时反思并制订出调整方案，使各项工作日趋完善。
总之，通过反思活动不断更新教育教学观念，转变教学行为，提高课程实施的能力和水平，逐步成长为科研型、反思型教师。
2、信息技术研修
☆ 在上学年取得一定成效的基础上，本年度继续加强幼儿园网站的建设和网络资源在教学中的应用等方面的研修活动，提高教师的信息技术应用能力。具体措施：充实班级主页，及时上传班级工作情况，定期做好班级主页的维护和更新，开展班级主页评比活动。
☆ 充分利用好学前教育管理使用平台，信息流转顺畅，发挥出网络优势。
☆ 继续加强研训博客和教师个人博客的建设，发挥研训博客网络的互动交流作用。对新教师和其他相关的教师进行“个人博客”的制作和维护的培训。对研训博客网的使用作为教师考核的内容。
☆ 鼓励教师积极制作教学课件，提高教师的课件制作技能，并优化教学活动的形式与效果。
（三）校本研修的原则与形式：
1、全员参与原则：每位在岗教师和保育职工都应参加校本研修。上级教育主管部门和学校规定的研修活动该参加的教师必须参加，教师还应根据自身的发展需要进行自修。
2、层次性原则：根据教师与保育不同情况，进行分层研修，提出不同的研修要求。
3、激励性原则：对积极主动和按时参与校本研修的教师给以肯定；对通过校本研修成长快的教师给予奖励；对研修持消极态度，且达不到上级主管部门要求的教师按相关规定进行处理。
4、内外结合的原则：走出去听专家讲课，本校有专长的骨干教师讲专题，组织开展网上论坛等。
5、集体研讨和个人实践相结合的原则：从当前教育教学中的热点、难点问题及个人在教育教学中困惑出发，由学校教研组集体研讨解决途径和方式方法，再由教师具体在教育教学中去实践，去反思。
（四）研修管理机制和制度保障
1、成立由园长担任组长的校本研修领导小组，负责校本研修方案的制定与实施，并加强研修小组活动的指导与管理，提供各类活动保障，以确保校本研训的顺利开展。
2、建立“校本研修”考勤制度。每周一下午3：00到5：00为我园校本研修时间，通过大组与小组研修相结合的方式，保教研组长每次都作好考勤，并将活动参与情况记录在册，于期末再列入教师考核。
3、建立“校本研修”考核评价制度。我园每学年要对每位教师的校本研修情况进行综合考评，建立和健全教师自评、同伴互评、学校总评的校本研修评价方式，考评结果纳入教师学分管理系统，并与教师资格认定、职称评审和职务聘任等挂钩。
4、建立校本研修总结交流制度和奖励制度。学年结束开展校本研修总结会，及时总结与鼓励在校本研修中发展快、表现突出的教师, 并进行成果奖励，同时也将存在的问题提出，促进校本研修工作的不断完善。
